A curriculum for training, what is it intended for?
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| Publication Date: | 2022 |
| Other Authors: | , |
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| Source: | Revista de Educação Matemática (Online) |
| Download full: | https://www.revistasbemsp.com.br/index.php/REMat-SP/article/view/726 |
Summary: | The article presents a writing in aphorisms problematizing the curriculum and training of teachers and, in composition, it drags mathematics education and education and school and classrooms and knowledge and mathematics and and... A curriculum for training is produced as an experiment and, with it, a teleological model is assumed as a goal to be achieved a certain experimentation. A curriculum for an education that carries canonical, hegemonic, universal modes, allied to Moral, Truth, Good and Beautiful, in the undertaking of the ideal and in the control of existence. In a safe harbor, the teacher bets on a curricular truth that has in the other a childish incapable, devoid of reason, then triggers their duty to lead him to good shape. A pedagogization of the curriculum. And, with all this, in experimentation: a curriculum in what happens, training as a process, involution. Twists with what is institutionalized, demarcated and postulated. And, in composition: curriculum and teacher training in what happens. Formative processes in experimentation resist models and goals affected by signs that present themselves with the forces that establish themselves and dispute in favor of other ways of existing and knowing. Certain experiments in what happens, curriculum in what happens: curriculum happening. With invention of problems, with and in the process, with and in the middle, with what is presented and established, curriculum in experimentation. |
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A curriculum for training, what is it intended for?Un currículo para una formación, ¿a qué está destinado?Um currículo para uma formação, a que será que se destina?ExperimentationControlMathematics educationExperimentaciónControlEducación matemáticaExperimentaçãoControleEducação MatemáticaThe article presents a writing in aphorisms problematizing the curriculum and training of teachers and, in composition, it drags mathematics education and education and school and classrooms and knowledge and mathematics and and... A curriculum for training is produced as an experiment and, with it, a teleological model is assumed as a goal to be achieved a certain experimentation. A curriculum for an education that carries canonical, hegemonic, universal modes, allied to Moral, Truth, Good and Beautiful, in the undertaking of the ideal and in the control of existence. In a safe harbor, the teacher bets on a curricular truth that has in the other a childish incapable, devoid of reason, then triggers their duty to lead him to good shape. A pedagogization of the curriculum. And, with all this, in experimentation: a curriculum in what happens, training as a process, involution. Twists with what is institutionalized, demarcated and postulated. And, in composition: curriculum and teacher training in what happens. Formative processes in experimentation resist models and goals affected by signs that present themselves with the forces that establish themselves and dispute in favor of other ways of existing and knowing. Certain experiments in what happens, curriculum in what happens: curriculum happening. With invention of problems, with and in the process, with and in the middle, with what is presented and established, curriculum in experimentation.El artículo presenta un escrito en aforismos que problematiza el currículo y la formación del profesorado y, en la composición, arrastra a la educación y a la educación matemática y a la escuela y a las aulas y al conocimiento y a las matemáticas y y y... Un currículo para una formación se produce como un experimento y, con él, se asume un modelo teleológico como una meta a la que alcanzar, entonces, cierta experimentación. Un currículo parauna formación que lleva modos canónicos, hegemónicos, universales, aliados a la Moral, a la Verdad, al Bien y a la Belleza, en la empresa del ideal y el control de la existencia. Un docente en un puerto seguro apostando por una verdad curricular que tiene en el otro un incapaz infantilizado, desprovisto de razón, desencadena entonces su deber de conducirlo a la buena forma. Una pedagogización del currículo. Y, con todo ello, en la experimentación: un currículo en lo que sucede, una formación como proceso, la involución. Y, con lo que está institucionalizado, demarcado y postulado, torciones. Y, en la composición: currículo y la formación docente en lo que pasa. Procesos formativos en experimentación resisten a modelos y a objetivos afectados por los signos que se presentan con las fuerzas que se establecen y disputan a favor de otras formas de existir y conocer. Ciertas experimentaciones en lo que sucede, el currículo en lo que pasa: currículo acontecimiento. Con la invención de problemas, con y en la procesualidad, con y a través del medio, con lo que se presenta y establecido, el currículo en experimentación.O artigo apresenta uma escrita em aforismos problematizando currículo e formação de professoras e de professores e, em composição,arrasta educação e educação matemática e escola e salas de aulas e saberes e matemática e e e... Um currículo para uma formação seproduz como experimento e, com ele, um modelo teleológico é assumido como meta a ser a atingida, então, experimentação certa. Um currículo para uma formação que carrega modos canônicos, hegemônicos, universais, aliados à Moral, à Verdade, ao Bem e ao Belo,no empreendimento do ideal e no controle do existir. Uma professora e um professor num porto seguro apostando em uma verdade curricular que tem no outro um incapaz infantilizado, desprovido de razão, então aciona o seu dever de conduzi-lo à boa forma. Umapedagogização do currículo. E, com tudo isso, em experimentação: um currículo no que acontece, uma formação enquanto processo,involução. E, com o que há institucionalizado, demarcado e postulado, torções. E, em composição: currículo e formação docente no que acontece. Processos formativos em experimentação resistem a modelos e metas afectados pelos signos que se apresentam com as forças que se instauram e disputam em favor de outros modos de existir e conhecer. Certas experimentações no que acontece, currículo no que acontece: currículo acontecimento. Com invenção de problemas, com e na processualidade, com e pelo meio, com aquilo que se apresenta e se instaura, currículo em experimentação.Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM)2022-03-08info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://www.revistasbemsp.com.br/index.php/REMat-SP/article/view/72610.37001/remat25269062v19id726Revista de Educação Matemática; Vol. 19 (2022): Edição Especial - (Des)construções curriculares para a formação inicial de professores que ensinam matemática: desafios e cenários de possibilidades para (re)existir; e022009Revista de Educação Matemática; ##issue.vol## 19 (2022): Edição Especial - (Des)construções curriculares para a formação inicial de professores que ensinam matemática: desafios e cenários de possibilidades para (re)existir; e022009Revista de Educação Matemática; Vol. 19 (2022): Edição Especial - (Des)construções curriculares para a formação inicial de professores que ensinam matemática: desafios e cenários de possibilidades para (re)existir; e022009Revista de Educação Matemática; v. 19 (2022): Edição Especial - (Des)construções curriculares para a formação inicial de professores que ensinam matemática: desafios e cenários de possibilidades para (re)existir; e0220092526-9062reponame:Revista de Educação Matemática (Online)instname:Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM)instacron:SBEMporhttps://www.revistasbemsp.com.br/index.php/REMat-SP/article/view/726/352Rotondo, Margareth SacramentoCammarota, GiovaniClareto, Sônia Mariainfo:eu-repo/semantics/openAccess2022-03-08T13:33:56ZRevistahttps://www.revistasbemsp.com.br/index.php/REMat-SPONG |
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