Curso Semipresencial Promove Reflexão Sobre a Prática no Ensino de Álgebra

• Autor(a) principal: Mendes, Cassius T. C.
• Data de Publicação: 2013
• Outros Autores: Portela, Gilda Maria Q., Statzner, João Rodrigo E., Waltz, Karen de A., Moura, Kelly R. Motta, Rangel, Letícia G., Silva, Maria Palmira da C., Maia, Tatiana Cardoso, Tinoco, Lucia A. de A.
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Educação Matemática em Revista
• Texto Completo: https://www.sbembrasil.org.br/periodicos/index.php/emr/article/view/266
• topic: Ensino de álgebra; Formação continuada; Curso semipresencial.

Este artigo tem origem na satisfação do grupo de Álgebra, do Setor Matemática, do ProjetoFundão, ao terminar duas edições de um curso semipresencial sobre ensino de Álgebra paraprofessores e futuros professores do Estado do Rio de Janeiro. Durante três anos, o gruporealizou um estudo sobre o desenvolvimento do pensamento algébrico que teve como resultadoa publicação de um livro, em 2008, para servir de subsídio a professores interessadosem inovar sua prática nas aulas de Álgebra, do 6º ano do ano, do Ensino Fundamental ao 3ºano do Ensino Médio. Como o conhecimento pedagógico do conteúdo (Shulman, 1986)desenvolvido ao longo do trabalho foi rico e significativo, o grupo resolveu compartilhá-locom outros professores, por meio do curso. O seu sucesso em 2010 fez com que o repetíssemos,em 2011, para outros professores. Registramos aqui as ideias fundamentais sobre asquais giraram as reflexões do curso e observações, considerações e constatações possíveis apartir dele.