Genesis of Instrumentation in Interaction with the Geoboard: An Experience in the PARFOR of Mathematics Teaching Degree
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2024 |
Outros Autores: | , |
Tipo de documento: | Artigo |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Educação Matemática em Revista |
DOI: | 10.37001/emr.v29i82.3382 |
Texto Completo: | https://www.sbembrasil.org.br/periodicos/index.php/emr/article/view/3382 |
Resumo: | This paper presents partial results of a Post-Doctoral research at the Post-Graduate Program in Science and Mathematics Education at UFPE. In this section, we analyze the Instrumental Genesis of the manipulable material Geoboard in situations involving the mathematical object Polygons. For that, we did a training workshop, using the Geoboard, for Mathematics teachers being trained by the National Program for the Training of Basic Education Teachers (PARFOR). The underlying theoretical framework is the Instrumental Approach and Instrumental Orchestration. With a qualitative approach and an action-research design, data were collected from observations, questionnaires and audio-visual records and analyzed in the light of the Instrumental Activity Situations (SAI), model proposed by Pierre Rabardel. The results indicate that the instrumental genesis of the Geoboard did not occur and indicate that the instrumentalization process needs more time and involves concepts in action that are relevant to the situations that will be proposed. Furthermore, limitations in the content knowledge of the participants may have limited the rules of action and consequently the schemes developed. |
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Genesis of Instrumentation in Interaction with the Geoboard: An Experience in the PARFOR of Mathematics Teaching DegreeGénesis Instrumental en la interacción con el Geoplano: una experiencia en el PARFOR de Licenciatura en MatemáticasGênese Instrumental na interação com o Geoplano: uma experiência no PARFOR de Licenciatura em MatemáticaEducación MatemáticaGénesis InstrumentalGeoplanoPARFORGeometríaEducação MatemáticaGênese InstrumentalGeoplanoPARFORGeometriaMathematics EducationInstrumental GenesisGeoboardPARFORGeometryThis paper presents partial results of a Post-Doctoral research at the Post-Graduate Program in Science and Mathematics Education at UFPE. In this section, we analyze the Instrumental Genesis of the manipulable material Geoboard in situations involving the mathematical object Polygons. For that, we did a training workshop, using the Geoboard, for Mathematics teachers being trained by the National Program for the Training of Basic Education Teachers (PARFOR). The underlying theoretical framework is the Instrumental Approach and Instrumental Orchestration. With a qualitative approach and an action-research design, data were collected from observations, questionnaires and audio-visual records and analyzed in the light of the Instrumental Activity Situations (SAI), model proposed by Pierre Rabardel. The results indicate that the instrumental genesis of the Geoboard did not occur and indicate that the instrumentalization process needs more time and involves concepts in action that are relevant to the situations that will be proposed. Furthermore, limitations in the content knowledge of the participants may have limited the rules of action and consequently the schemes developed.Este artículo presenta resultados parciales de una investigación de Posdoctorado en el Programa de Posgrado en Educación en Ciencia y Matemática de la UFPE. En esta sección analizamos la Génesis Instrumental del material manipulable del Geoplano en situaciones que involucran el objeto matemático Polígonos. Para ello, realizamos un taller de formación, utilizando el Geoplano, para profesores de Matemáticas en formación a través del Programa Nacional de Formación de Profesores de Educación Básica (PARFOR). El marco teórico subyacente es el Enfoque Instrumental y la Orquestación Instrumental. Con un enfoque cualitativo y un diseño de investigación-acción, los datos fueron recolectados a partir de observaciones, cuestionarios y registros audiovisuales y analizados a la luz del modelo Instrumental Activity Situations (SAI) propuesto por Pierre Rabardel. Los resultados apuntan a indicios de que la génesis instrumental del Geoplano no ocurrió e indican que el proceso de instrumentalización necesita más tiempo e involucra conceptos en acción que son relevantes para las situaciones que serán propuestas. Además, las limitaciones en el conocimiento del contenido de los participantes pueden haber limitado las reglas de acción y, en consecuencia, los esquemas desarrollados.Este trabalho apresenta resultados parciais de uma pesquisa de Pós-Doutorado do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática da UFPE. Nesse recorte, analisamos a Gênese Instrumental do material manipulável Geoplano em situações que envolvem o objeto matemático Polígonos. Para tanto, realizamos uma oficina de formação, com o uso do Geoplano, para professores de Matemática em formação pelo Programa Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (PARFOR). O referencial teórico subjacente é a Abordagem Instrumental e a Orquestração Instrumental. Com uma abordagem qualitativa e delineamento de uma pesquisa-ação, os dados foram coletados, a partir de observações, questionários e registros audiovisuais e analisados à luz do modelo de Situações de Atividades Instrumentais (SAI), proposto por Pierre Rabardel. Os resultados apontam indícios de que não ocorreu a gênese instrumental do Geoplano e indicam que o processo de instrumentalização precisa de mais tempo, para acontecer e envolver conceitos em ação pertinentes às situações que serão propostas. Ademais, lacunas no conhecimento de conteúdo dos participantes podem ter limitado as regras de ação e, consequentemente, os esquemas desenvolvidos.Sociedade Brasileira de Educação Matemática2024-03-21info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://www.sbembrasil.org.br/periodicos/index.php/emr/article/view/338210.37001/emr.v29i82.3382Educação Matemática em Revista; v. 29 n. 82 (2024): jan./mar. - Fluxo Contínuo; 1-192317-904X1517-3941reponame:Educação Matemática em Revistainstname:Sociedade Brasileira de Educação Matemática, Brasília (SBEM-DF)instacron:SBEM_MATporhttps://www.sbembrasil.org.br/periodicos/index.php/emr/article/view/3382/2542https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.pt_BRinfo:eu-repo/semantics/openAccessSilva Feitosa, Francisco Eteval Gitirana, Verônicados Santos Rodrigues, Roberta 2024-02-16T13:00:10Zoai:emr.www.sbem.com.br:article/3382Revistahttp://sbemrevista.kinghost.net/revista/index.php/emr/indexPUBhttp://sbemrevista.kinghost.net/revista/index.php/emr/oaiemr@sbem.com.br || webmaster@sbem.com.br || primeiro.secretario@sbem.com.br2317-904X1517-3941opendoar:2024-02-16T13:00:10Educação Matemática em Revista - Sociedade Brasileira de Educação Matemática, Brasília (SBEM-DF)false |
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