TRENDS IN MATHEMATICAL EDUCATION IN THE PERCEPTION OF MATHEMATICS TEACHERS

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Santos, Lucas Rocha
Data de Publicação: 2021
Outros Autores: Matos, Mariana Lima, Sant’Ana, Irani Parolin
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista de Educação Matemática (Online)
Texto Completo: https://www.revistasbemsp.com.br/index.php/REMat-SP/article/view/140
Resumo: Throughout the history of teaching and, specifically, the teaching of mathematics, reforms have taken place aimed at teaching methodologies and procedures. The internationalization movements in the teaching of the subject generated several discussions, and, over time, methodologies, known as Trends in Mathematical Education, were developed in undergraduate and graduate courses. In this study, we aim to know the conceptions of Mathematics teachers about these trends, in order to answer the following question: What are the perceptions that Mathematics teachers have in relation to Trends in Mathematics Education? It is a qualitative research, whose data were collected through a questionnaire prepared in the Google Forms System (Google Forms), sent to the e-mail addresses of the selected teachers. The results obtained enabled us to have the following information: all teachers were licensed; all were aware of the trends during the period of graduation, in the Master's or when studying for public tenders; all made use of trends in their classroom practices and believed to provide a beneficial learning environment for students.
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spelling TRENDS IN MATHEMATICAL EDUCATION IN THE PERCEPTION OF MATHEMATICS TEACHERSTENDENCIAS EN LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA EN LA PERCEPCIÓN DE PROFESORES DE MATEMÁTICASTendências em Educação Matemática na percepção de professores de matemáticaEducação MatemáticaTendênciasEnsinoEducación MatemáticaTendenciasEnseñanzaMathematics EducationTrendsTeachingThroughout the history of teaching and, specifically, the teaching of mathematics, reforms have taken place aimed at teaching methodologies and procedures. The internationalization movements in the teaching of the subject generated several discussions, and, over time, methodologies, known as Trends in Mathematical Education, were developed in undergraduate and graduate courses. In this study, we aim to know the conceptions of Mathematics teachers about these trends, in order to answer the following question: What are the perceptions that Mathematics teachers have in relation to Trends in Mathematics Education? It is a qualitative research, whose data were collected through a questionnaire prepared in the Google Forms System (Google Forms), sent to the e-mail addresses of the selected teachers. The results obtained enabled us to have the following information: all teachers were licensed; all were aware of the trends during the period of graduation, in the Master's or when studying for public tenders; all made use of trends in their classroom practices and believed to provide a beneficial learning environment for students.A lo largo de la historia de la enseñanza y, en concreto, de la enseñanza de las matemáticas, se han producido reformas orientadas a las metodologías y procedimientos de enseñanza. Los movimientos de internacionalización en la enseñanza de la asignatura generaron varias discusiones y, con el tiempo, se desarrollaron metodologías, conocidas como Tendencias en la Educación Matemática, en los cursos de pre y posgrado. En este estudio pretendemos conocer las concepciones de los docentes de Matemáticas sobre estas tendencias, con el fin de dar respuesta a la siguiente pregunta: ¿Cuáles son las percepciones que tienen los docentes de Matemáticas en relación con las Tendencias en Educación Matemática? Se trata de una investigación cualitativa, cuyos datos fueron recolectados a través de un cuestionario elaborado en el Sistema Google Forms (Google Forms), enviado a las direcciones de los docentes seleccionados. Los resultados obtenidos nos permitieron tener la siguiente información: todos los profesores eran licenciados; todos conocían las tendencias durante el período de su formación en pregrado, em estudios de maestria ó al cursar estudios para concursos públicos; todos hicieron uso de las tendencias en sus prácticas en el aula y se cree que brindan un entorno de aprendizaje beneficioso para los estudiantes.Ao longo da história do ensino e, especificamente, do ensino de Matemática, ocorreram reformas voltadas para metodologias e procedimentos de ensino. Os movimentos de internacionalização do ensino da matéria geraram várias discussões, e, ao longo do tempo, foram desenvolvidas metodologias, conhecidas como Tendências em Educação Matemática, nos Cursos de Licenciaturas e de Pós-Graduação. Neste estudo, objetivamos conhecer as concepções de professores de Matemática sobre essas tendências, de modo a responder à seguinte questão: Quais as percepções que professores de Matemática têm em relação às Tendências em Educação Matemática? Trata-se de uma pesquisa qualitativa, cujos dados foram coletados por meio de um questionário elaborado no Sistema de Formulários Google (Google Forms), enviado aos endereços eletrônicos dos professores selecionados. Os resultados obtidos possibilitaram-nos ter as seguintes informações: todos os professores eram licenciados; todos tiveram conhecimento das têndencias no período da Graduação, no Mestrado ou quando estudavam para concursos públicos; todos faziam uso das tendências em suas práticas de sala de aula e acreditavam proporcionar um ambiente de aprendizagem benéfico para os estudantes.Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM)2021-01-01info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfapplication/ziphttps://www.revistasbemsp.com.br/index.php/REMat-SP/article/view/14010.37001/remat25269062v17id392Revista de Educação Matemática; Vol. 18 (2021): Publicação contínua; e021005Revista de Educação Matemática; Vol. 18 (2021): Publicação contínua; e021005Revista de Educação Matemática; v. 18 (2021): Publicação contínua; e0210052526-9062reponame:Revista de Educação Matemática (Online)instname:Sociedade Brasileira de Educação Matemática, Brasília (SBEM-DF)instacron:SBEMporhttps://www.revistasbemsp.com.br/index.php/REMat-SP/article/view/140/154https://www.revistasbemsp.com.br/index.php/REMat-SP/article/view/140/485https://www.revistasbemsp.com.br/index.php/REMat-SP/article/view/140/504https://www.revistasbemsp.com.br/index.php/REMat-SP/article/view/140/523https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessSantos, Lucas RochaMatos, Mariana LimaSant’Ana, Irani Parolin2023-07-16T02:36:47Zoai:ojs2.www.revistasbemsp.com.br:article/140Revistahttps://www.revistasbemsp.com.br/index.php/REMat-SPONGhttps://www.revistasbemsp.com.br/index.php/REMat-SP/oaidouglas.tinti@unicid.edu.br2526-90621676-8868opendoar:2023-07-16T02:36:47Revista de Educação Matemática (Online) - Sociedade Brasileira de Educação Matemática, Brasília (SBEM-DF)false
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