A promoção da leitura: discursos e práticas de seu incentivo no Brasil
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Data de Publicação: | 2018 |
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Texto Completo: | https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/10503 |
Resumo: | La recherche a mis son attention dans les éventuelles mutations ou permanences dans les formes de promotion de la lecture accomplis au Brésil. Pour ce faire, nous avons réalisé une analyse discursive de représentations de pratiques de lecture dans textes variés, à savoir, documents officiels réglementaires de la question de la lecture au Brésil, manuels d’enseignement, campagnes, proprement dit, d’encouragement à la lecture, textes diffusés dans la presse que concernent à ce sujet, entre autres matérielles que touchent direct ou indirectement au thème de la promotion de la lecture au Brésil, en provenance desquels nous avons pu voir comment cette pratique a été conçue et discursivisée, et, de cette façon, promu dans distinctes moments de son histoire. En raison de notre intérêt en réaliser une étude historique et discursive, les deux théories dans lesquelles nous nous appuyons sont l’Analyse du Discours d’orientation française et l’Histoire Culturelle de la Lecture, champs où s’essaye de comprendre, chacun à sa façon, « comment on lit » et « pourquoi on lit comment on lit ». Les continuités et discontinuités dans les raisons et formes d’encourager la lecture ont été pris des actions d’éradication de l’analphabétisme, de la préoccupation avec la production et distribution du livre, des recommandations données aux parents et aux professeurs sur comment motiver la lecture dans la sphère familiale et le milieu scolaire et aussi des discours diffusés en vidéos de court duration disponibles dans le site du YouTube, qui ont l’objectif de promouvoir la lecture. Nous avons pu vérifier que le discours de promotion de la lecture a toujours existé au Brésil, puisqu’a toujours existé aussi un imaginaire sur un déficit de cette pratique dans le pays. Cependant, cet encouragement ne s’est pas passé toujours de la même façon, ni avec le même impact, non plus avec les mêmes agents. Malgré l’apparent paradoxe, ce que nous avons constaté, quand même, c’est que, de façon générale, son encouragement a présupposé affirmer son importance, travailler par son expansion et nourrir sa rareté. |
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Pour ce faire, nous avons réalisé une analyse discursive de représentations de pratiques de lecture dans textes variés, à savoir, documents officiels réglementaires de la question de la lecture au Brésil, manuels d’enseignement, campagnes, proprement dit, d’encouragement à la lecture, textes diffusés dans la presse que concernent à ce sujet, entre autres matérielles que touchent direct ou indirectement au thème de la promotion de la lecture au Brésil, en provenance desquels nous avons pu voir comment cette pratique a été conçue et discursivisée, et, de cette façon, promu dans distinctes moments de son histoire. En raison de notre intérêt en réaliser une étude historique et discursive, les deux théories dans lesquelles nous nous appuyons sont l’Analyse du Discours d’orientation française et l’Histoire Culturelle de la Lecture, champs où s’essaye de comprendre, chacun à sa façon, « comment on lit » et « pourquoi on lit comment on lit ». Les continuités et discontinuités dans les raisons et formes d’encourager la lecture ont été pris des actions d’éradication de l’analphabétisme, de la préoccupation avec la production et distribution du livre, des recommandations données aux parents et aux professeurs sur comment motiver la lecture dans la sphère familiale et le milieu scolaire et aussi des discours diffusés en vidéos de court duration disponibles dans le site du YouTube, qui ont l’objectif de promouvoir la lecture. Nous avons pu vérifier que le discours de promotion de la lecture a toujours existé au Brésil, puisqu’a toujours existé aussi un imaginaire sur un déficit de cette pratique dans le pays. Cependant, cet encouragement ne s’est pas passé toujours de la même façon, ni avec le même impact, non plus avec les mêmes agents. Malgré l’apparent paradoxe, ce que nous avons constaté, quand même, c’est que, de façon générale, son encouragement a présupposé affirmer son importance, travailler par son expansion et nourrir sa rareté.A pesquisa objetivou depreender eventuais mutações ou permanências nas formas de promoção da leitura empreendidas no Brasil. Para tanto, realizamos uma análise discursiva de representações de práticas de leitura manifestas em textos variados, a saber, documentos oficiais regulatórios da questão da leitura no Brasil, manuais voltados ao seu ensino, campanhas, propriamente ditas, de incentivo dessa prática, textos veiculados na imprensa que concernem esse tema, entre outros materiais que versam direta ou indiretamente sobre o tema da promoção da leitura no Brasil, a partir dos quais se pode depreender como essa prática foi concebida e discursivizada, e assim promovida, em distintos momentos de sua história. Dado o nosso interesse em empreender um estudo histórico e discursivo, as duas teorias em que nos fiamos são a Análise de Discurso de orientação francesa e a História Cultural da Leitura, campos em que se busca compreender, cada um a seu modo, “como lemos” e “porque lemos como lemos”. As continuidades e descontinuidades nas razões e formas de se fomentar a leitura foram depreendidas das ações de erradicação do analfabetismo, da preocupação com a produção e distribuição do livro, das recomendações dadas a pais e professores acerca de como motivar a leitura em âmbito familiar e escolar e também pelos discursos veiculados em vídeos de curta duração disponíveis no site do YouTube, voltados a incentivar a leitura. Pudemos verificar que o discurso de promoção da leitura sempre existiu no Brasil, posto que sempre existiu também um imaginário sobre um déficit dessa prática no país. No entanto, esse fomento não se deu sempre do mesmo modo, nem com o mesmo impacto, nem tampouco com os mesmos agentes. Ainda assim, e apesar do aparente paradoxo, o que se constatou foi que, de modo geral, seu incentivo pressupôs afirmar sua importância, trabalhar por sua expansão e nutrir sua raridade.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)porUniversidade Federal de São CarlosCâmpus São CarlosPrograma de Pós-Graduação em Linguística - PPGLUFSCarPromoção da leituraDiscursosRepresentaçõesPromotion de la lectureDiscoursReprésentationsLINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICALINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA::TEORIA E ANALISE LINGUISTICAA promoção da leitura: discursos e práticas de seu incentivo no BrasilLa promotion de la lecture: discours et pratiques de son encouragement au Brésilinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisOnline356562d9-4e5b-4c96-b885-b13389380cd5info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UFSCARinstname:Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR)instacron:UFSCARORIGINALTese_Simone G. 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