Investigando vieses de gênero a respeito de profissões entre alunos das áreas de ciências exatas e humanas
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Data de Publicação: | 2020 |
Tipo de documento: | Dissertação |
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Título da fonte: | Repositório Institucional da UFSCAR |
Texto Completo: | https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/12340 |
Resumo: | Gender stereotypes affect both men and women since childhood. While men may be more often associated with Science, Technology, Engineering, and Math (STEM) careers, women tend to associated with careers related to nurturing and caring. The present research aimed to use an explicit scale and an IRAP to investigate how the gender-career relational pattern could vary for Brazilian college students following their gender and career. Both instruments included as stimuli names of stereotypically regarded as "male" or as "female" careers (pedagogy, nursing, fashion, nutrition, and psychology) and words describing gender. Participants were divided into four groups (men and women from humanities and STEM careers). They performed an IRAP task regarding gender and careers and then filled an explicit scale. A significant pro-male-STEM bias emerged for all groups, except the STEMfemale group, which was the only group showing a significant pro-female-STEM bias (p<.05) and a significant difference from the other 3 groups. The significant pro-male-careers regarded as male bias was especially stronger among STEM-male students but also found in male-humanities and female-humanities groups. In the explicit scales, participants showed a tendency to select a more neutral position (i.e., not classifying careers as "male" or "female"), especially among careers commonly viewed as more "masculine". Considering the participants as single group, correlations were found only between explicit evaluations for the careers more often seen as male and the female-careers regarded as male trial-type indicating that the more a career was explicitly evaluated as male, the more the trial type "STEM Female" was considered "false". |
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Both instruments included as stimuli names of stereotypically regarded as "male" or as "female" careers (pedagogy, nursing, fashion, nutrition, and psychology) and words describing gender. Participants were divided into four groups (men and women from humanities and STEM careers). They performed an IRAP task regarding gender and careers and then filled an explicit scale. A significant pro-male-STEM bias emerged for all groups, except the STEMfemale group, which was the only group showing a significant pro-female-STEM bias (p<.05) and a significant difference from the other 3 groups. The significant pro-male-careers regarded as male bias was especially stronger among STEM-male students but also found in male-humanities and female-humanities groups. In the explicit scales, participants showed a tendency to select a more neutral position (i.e., not classifying careers as "male" or "female"), especially among careers commonly viewed as more "masculine". Considering the participants as single group, correlations were found only between explicit evaluations for the careers more often seen as male and the female-careers regarded as male trial-type indicating that the more a career was explicitly evaluated as male, the more the trial type "STEM Female" was considered "false".Os estereótipos de gênero presentes na cultura afetam homens e mulheres desde a infância. Enquanto os homens tendam a ser mais frequentemente relacionados às carreiras de Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática (STEM), mulheres tendem a ser relacionadas a carreiras relacionadas a cuidado com o outro. A presente pesquisa teve como objetivo utilizar uma escala explícita e o IRAP (Procedimento de Avaliação Relacional Implícita) para investigar como o padrão relacional entre gênero e profissões pode variar entre estudantes universitários brasileiros de acordo com seu gênero e carreira. Ambos os instrumentos incluíram nomes das carreiras de exatas e STEM (i.e, estereotipadas como carreiras "masculinas"), carreiras estereotipadas como "femininas" (pedagogia, enfermagem, moda, nutrição e psicologia) e palavras que descreviam gênero como estímulos. Os participantes foram distribuídos em quatro grupos (homens e mulheres de humanidades e carreiras STEM). Eles realizaram um IRAP sobre a relação entre gênero e carreiras e, em seguida, preencheram uma escala explícita. Um viés significativo pró-homens-profissões consideradas “masculinas” foi observado em todos os grupos, exceto o grupo STEM-feminino, o único grupo a apresentar um viés pró-mulheres-profissões consideradas “masculinas” (p<0,05) com uma diferença significativa em relação aos demais. O viés pró-homem-profissões consideradas masculinas foi mais expressivo entre estudantes de STEM, mas também foi encontrado nos grupos de humanidades masculino e feminino. Nas escalas explícitas, participantes mostraram tendência a não classificar carreiras como "masculino" ou "feminino" expressivamente, especialmente entre carreiras comumente vistas como mais "masculinas". Foram encontradas correlações entre avaliações explícitas de carreiras mais frequentemente vistas como masculinas e o tipo de tentativa mulheres-STEM, indicando que quanto mais uma carreira foi avaliada explicitamente como masculina, maior foi o viés implícito mulher-STEM-falso.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)CAPES/PROEX: 88887.368414/2019-00porUniversidade Federal de São CarlosCâmpus São CarlosPrograma de Pós-Graduação em Psicologia - PPGPsiUFSCarAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/info:eu-repo/semantics/openAccessCognição implícitaIRAPEstereótipos de gêneroCarreiras STEMciências exatasImplicit cognitionGender stereotypesSTEM careersCIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIA::PSICOLOGIA EXPERIMENTALCIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIA::PSICOLOGIA SOCIALInvestigando vieses de gênero a respeito de profissões entre alunos das áreas de ciências exatas e humanasInvestigating gender biases towards careers among students from humanities and STEM careersinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesis600600929414c9-d3c0-45c0-8d96-9de32b88e992reponame:Repositório Institucional da UFSCARinstname:Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR)instacron:UFSCARORIGINALDissertação Murilo Moreira.pdfDissertação Murilo Moreira.pdfDissertação de mestradoapplication/pdf1613014https://repositorio.ufscar.br/bitstream/ufscar/12340/1/Disserta%c3%a7%c3%a3o%20Murilo%20Moreira.pdf14d351a6521fd7d23c2db64345e28bd5MD51carta comprovante de versao final.pdfcarta comprovante de versao final.pdfCarta Comprovante de Versão Finalapplication/pdf329517https://repositorio.ufscar.br/bitstream/ufscar/12340/3/carta%20comprovante%20de%20versao%20final.pdf45b5a65b4a79e1602fe60fe1006593a3MD53CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811https://repositorio.ufscar.br/bitstream/ufscar/12340/4/license_rdfe39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34MD54TEXTDissertação Murilo Moreira.pdf.txtDissertação Murilo Moreira.pdf.txtExtracted texttext/plain134344https://repositorio.ufscar.br/bitstream/ufscar/12340/5/Disserta%c3%a7%c3%a3o%20Murilo%20Moreira.pdf.txtfa8e560566353cd7e585f1ca76faeedcMD55carta comprovante de versao final.pdf.txtcarta comprovante de versao final.pdf.txtExtracted texttext/plain1https://repositorio.ufscar.br/bitstream/ufscar/12340/7/carta%20comprovante%20de%20versao%20final.pdf.txt68b329da9893e34099c7d8ad5cb9c940MD57THUMBNAILDissertação Murilo Moreira.pdf.jpgDissertação Murilo Moreira.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5968https://repositorio.ufscar.br/bitstream/ufscar/12340/6/Disserta%c3%a7%c3%a3o%20Murilo%20Moreira.pdf.jpgdd4c8237a246c9f28c993430069492b7MD56carta comprovante de versao final.pdf.jpgcarta comprovante de versao final.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg14747https://repositorio.ufscar.br/bitstream/ufscar/12340/8/carta%20comprovante%20de%20versao%20final.pdf.jpg3f26fad5fe0d9c5491bee43e937ddaf9MD58ufscar/123402023-09-18 18:32:06.884oai:repositorio.ufscar.br:ufscar/12340Repositório InstitucionalPUBhttps://repositorio.ufscar.br/oai/requestopendoar:43222023-09-18T18:32:06Repositório Institucional da UFSCAR - Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR)false |
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