Análise do conhecimento pedagógico do conteúdo de professores de educação física: pré-escola e anos iniciais do ensino fundamental
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Data de Publicação: | 2019 |
Tipo de documento: | Tese |
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Título da fonte: | Repositório Institucional da UFSCAR |
Texto Completo: | https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/12005 |
Resumo: | This research comprises Physical Education teaching practice and its field of investigation is the early years of Basic Education, comprehended by a) Children’s Education (Preschool), and b) Elementary School (early years), in this study named Children’s Physical Education (CPE). This study aims to analyse teacher’s pedagogical content knowledge; then, relate to how the knowledge base organizes the pedagogical practice. This knowledge base in teaching refers to the subject, the content, the context, and general pedagogical knowledge. To achieve that, the project was based on a qualitative approach. In the first stage, 14 teachers from different schools in a city on the countryside of São Paulo state, Brazil. For the data collection, an extension activity was proposed to a specific group of participants during their Collective Pedagogical Work Time. The second stage consisted in interviews with four teachers in the interest of the correlation of a pedagogical content knowledge in teaching; as well as collected information regarding the vertical articulation of CPE’s curriculum. The results showed that teachers are aware of the subject - the child - from the direct contact with them. The subject’s knowledge reveals when the teacher adapts the classes according to their demands and the expectations created by the teachers themselves. Also, regular and cultural games consist the content applied on CPE, which highlights a sufficient knowledge expressed by the teachers, mostly in their didactic application of this theme. The children’s context concerned the teachers as well, and reflected on their pedagogical practice. On the other hand, the awareness about other schools, the teaching community, and social factors were less present in their reports, indicating small contributions for their pedagogical content knowledge. Also, interdisciplinary activities and continuity in teaching were identified, although no effective measures were taken for a vertical articulation of the curriculum. The conclusion points to an array of practices for teacher’s professional development through a continuing education process specific and contextualized for each teaching profile. |
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Zanotto, LuanaAlves, Fernando Donizetehttp://lattes.cnpq.br/3812723309905378http://lattes.cnpq.br/9718778267626503225a1c41-ded5-40be-a906-ee7b4efd431e2019-11-11T12:26:40Z2019-11-11T12:26:40Z2019-10-23ZANOTTO, Luana. Análise do conhecimento pedagógico do conteúdo de professores de educação física: pré-escola e anos iniciais do ensino fundamental. 2019. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2019. Disponível em: https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/12005.https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/12005This research comprises Physical Education teaching practice and its field of investigation is the early years of Basic Education, comprehended by a) Children’s Education (Preschool), and b) Elementary School (early years), in this study named Children’s Physical Education (CPE). This study aims to analyse teacher’s pedagogical content knowledge; then, relate to how the knowledge base organizes the pedagogical practice. This knowledge base in teaching refers to the subject, the content, the context, and general pedagogical knowledge. To achieve that, the project was based on a qualitative approach. In the first stage, 14 teachers from different schools in a city on the countryside of São Paulo state, Brazil. For the data collection, an extension activity was proposed to a specific group of participants during their Collective Pedagogical Work Time. The second stage consisted in interviews with four teachers in the interest of the correlation of a pedagogical content knowledge in teaching; as well as collected information regarding the vertical articulation of CPE’s curriculum. The results showed that teachers are aware of the subject - the child - from the direct contact with them. The subject’s knowledge reveals when the teacher adapts the classes according to their demands and the expectations created by the teachers themselves. Also, regular and cultural games consist the content applied on CPE, which highlights a sufficient knowledge expressed by the teachers, mostly in their didactic application of this theme. The children’s context concerned the teachers as well, and reflected on their pedagogical practice. On the other hand, the awareness about other schools, the teaching community, and social factors were less present in their reports, indicating small contributions for their pedagogical content knowledge. Also, interdisciplinary activities and continuity in teaching were identified, although no effective measures were taken for a vertical articulation of the curriculum. The conclusion points to an array of practices for teacher’s professional development through a continuing education process specific and contextualized for each teaching profile.A pesquisa circunscreve a docência na Educação Física e tem como campo de investigação o contexto de atuação do professor nas etapas iniciais da Educação Básica, compreendidas pela Educação Infantil (pré-escola) e o Ensino Fundamental (anos iniciais), neste estudo nomeado Educação Física Infantil (EFI). Objetiva analisar o conhecimento pedagógico do conteúdo dos professores na perspectiva de compreender como a base de conhecimentos para o ensino organiza a prática pedagógica. A base de conhecimentos para o ensino refere-se ao conhecimento sobre o sujeito, conteúdo, contexto e pedagógico geral. Para tanto, a investigação foi fundamentada na abordagem qualitativa de pesquisa, que em sua primeira etapa contou com a participação de quatorze professores de Educação Física da rede escolar de um município do interior do estado de São Paulo, Brasil. Para a recolha de dados foi proposta uma atividade de extensão realizada em Horário de Trabalho Pedagógico Coletivo específico do grupo de participantes. A segunda fase do estudo consistiu na aplicação de entrevista a quatro professores, para perscrutar como o conhecimento pedagógico do conteúdo atua na prática pedagógica e coletar informações às questões da articulação vertical do currículo da EFI. Os resultados evidenciaram que os professores demonstram conhecer o sujeito, a criança, compreendida a partir do contato direto com ela nas práticas pedagógicas. O conhecimento do sujeito releva-se frente a adaptação do contexto de aula em função das demandas apresentadas pela criança e das expectativas que os professores criam em relação a ela. Identificou-se que os jogos e brincadeiras da cultura popular configuram o conteúdo trabalhado na EFI, além de constatar o suficiente conhecimento expresso pelos professor no trato didático deste tema de ensino. Os contextos de vida dos alunos foram evidentes nas preocupações docentes e refletem à prática pedagógica. O conhecimento referente às escolas do município, comunidade educacional e das características do entorno social, aparecem com menos profundidade nas falas dos professores, indicando poucas contribuições para o conhecimento pedagógico do conteúdo. Assim, o conhecimento pedagógico geral mostrou-se restrito aos próprios momentos de aula. Do mesmo modo, preocupações face à transitoriedade e continuidade do ensino foram presenciadas, entretanto, sem a observância de medidas efetivas para a proposição da articulação vertical do currículo. As propositivas deste estudo encaminham para o delineamento de ações de desenvolvimento profissional de professores da área por meio de programas de formação continuada diferenciada e contextualizada ao perfil docente para trabalhar com a infância.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)CAPES: 88882.426361/2019-01porUniversidade Federal de São CarlosCâmpus São CarlosPrograma de Pós-Graduação em Educação - PPGEUFSCarAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/info:eu-repo/semantics/openAccessEducação FísicaConhecimento Pedagógico do ConteúdoPré-escolaAnos iniciais do Ensino FundamentalPráticas PedagógicasPhysical EducationPedagogical Content KnowledgePreschoolPrimary school’s initial yearsPedagogical PracticesCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOAnálise do conhecimento pedagógico do conteúdo de professores de educação física: pré-escola e anos iniciais do ensino fundamentalAnalysing the pedagogical content knowledge in physical education teacher’s: preschool and primary school’s initial yearsinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesis6006005f782cd8-fa94-4155-9148-c93fdf479d62reponame:Repositório Institucional da UFSCARinstname:Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR)instacron:UFSCARORIGINALTESE_1_final.pdfTESE_1_final.pdfRelatório de pesquisaapplication/pdf2688904https://repositorio.ufscar.br/bitstream/ufscar/12005/1/TESE_1_final.pdf58748631c86e7928efc8073aaee26efbMD51Carta comprovante_atualizada.pdfCarta comprovante_atualizada.pdfapplication/pdf245770https://repositorio.ufscar.br/bitstream/ufscar/12005/6/Carta%20comprovante_atualizada.pdf00996651f7a7848105c1015bf7cd07a2MD56CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811https://repositorio.ufscar.br/bitstream/ufscar/12005/8/license_rdfe39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34MD58TEXTTESE_1_final.pdf.txtTESE_1_final.pdf.txtExtracted texttext/plain607014https://repositorio.ufscar.br/bitstream/ufscar/12005/9/TESE_1_final.pdf.txt8cc30dcd7216afc185cdc68f8f9c606bMD59Carta comprovante_atualizada.pdf.txtCarta comprovante_atualizada.pdf.txtExtracted texttext/plain1584https://repositorio.ufscar.br/bitstream/ufscar/12005/17/Carta%20comprovante_atualizada.pdf.txt62b26633c532d394f1eb0bbddc4394efMD517THUMBNAILTESE_1_final.pdf.jpgTESE_1_final.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7433https://repositorio.ufscar.br/bitstream/ufscar/12005/10/TESE_1_final.pdf.jpg4b6ba2dd3b9464ea8eb0bd318b6f49d6MD510Carta comprovante_atualizada.pdf.jpgCarta comprovante_atualizada.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg14100https://repositorio.ufscar.br/bitstream/ufscar/12005/18/Carta%20comprovante_atualizada.pdf.jpga7b8cf87891e4dc0e825cba9549e2294MD518ufscar/120052023-09-18 18:31:58.054oai:repositorio.ufscar.br:ufscar/12005Repositório InstitucionalPUBhttps://repositorio.ufscar.br/oai/requestopendoar:43222023-09-18T18:31:58Repositório Institucional da UFSCAR - Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR)false |
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