Política de formação de professores: análise da institucionalização do curso de educação do campo da Universidade Federal do Tocantins – campus de Arraias

• Autor(a) principal: Sales, Suze da Silva
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFSCAR
• Texto Completo: https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/10042
• topic: Políticas públicas; Licenciatura em educação do campo; Formação de professores; Movimentos sociais organizados ligados a terra; SECADI/MEC; Politiques publiques; Diplôme de premier cycle en éducation du champ; Formation des enseignants; Mouvements sociaux organisés liés à la terre; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO

L'objectif général de la thèse était d'analyser les facteurs et les sujets déterminant dans le parcours d´implantation de la politique de création de cours de formation des enseignants financés par le MEC et sous la responsabilité de l'Université Fédérale de Tocantins: Campus d'Arraias. La recherche a commencé avec la thèse suivante: dès la première décennie des années 2000, les mouvements sociaux populaires organisés et liés à la lutte pour la terre, principalement à leur accès, distribution et production de moyens de subsistance dans en milieu rural, soutenus et financés directement/indirectement par des organisations nationales et internationales, ont trouvé des moments fructueux pour combattre, conquérir et mettre en œuvre une politique visant à institutionnaliser les Diplôme de Premier Cycle en Éducation du Champ, planifiés et financés par l'Etat brésilien, par le Ministère de l'Éducation et les Institutions Fédérales d`Enseignement Superieur. L'importance sociale de la recherche réside dans l'étude et dans la compréhension des Diplôme de Premier Cycle (Éducation du Champ) qui visent à former, principalement mais pas exclusivement, des enseignants à travailler dans des écoles situées en milieu rural ou urbain, à condition de recevoir la majorité de leurs étudiants du milieu rural. Cette lutte nous amène à la question centrale de la présente recherche, à savoir: quels sujets et facteurs ont contribué à l'idéalisation, la proposition et l'institutionnalisation des Diplôme de Premier Cycle, dans le MEC et des Institutions Fédérales d'Enseignement Supérieur, en particulier, à Université Fédérale du Tocantins, Campus d'Arraias? Pour répondre à la question, nous utilisons des analyses de documents fournies par le MEC; l’analyse des cadres juridiques normatifs qui ont été conquis et constitués, au sein de l'État, en réponse à la demande de mouvements sociaux organisés liés à la terre; l'étude des travaux d'auteurs et de chercheurs sur l'éducation rurale et rurale et l'influence des organisations internationales sur la politique éducative de l'État brésilien. Dans la partie relative à la recherche Sandwich dans le Doctorat, nous avons effectué des recherches dans la revue "Escola Portuguesa" pour comprendre une réalité éducative différente de la brésilienne, mais dont les aspects présentent des points de congruence et de divergence qui élargissent notre compréhension du sujet étudié. Au de-là de la recherche bibliographique, nous utilisons également des rapports oraux, utilisés comme une technique d'interprétation de la réalité, afin de comprendre le processus de création, au sein de l'administration fédérale, d'une coordination générale pour l'éducation sur le terrain. Alors, nous présentons l'analyse du cours de l'Université Fédérale du Tocantins - UFT, Campus d'Arraias, dont la formation en Arts et Musique, avec le Campus du Tocantinópolis / TO, sont les seuls dans le pays. En conséquence, nous essayer donc contribuer à la compréhension des perspectives macro et micro au sein de l'Etat brésilien, de ce qui a été discuté et proposé pour la formation générale et spécifique des enseignants et quels résultats ont été attendus/obtenus pour l'éducation des populations rurales apporté par ces initiatives.