THE RECONFIGURATION OF PEDAGOGICAL PRACTICES: MOVING TOWARDS ONLIFE EDUCATION

• Autor(a) principal: Schuster, Bruna Elisa
• Data de Publicação: 2024
• Outros Autores: Schlemmer, Eliane, Ferrarini, Rosilei, Johann, Gláucia Silva da Rosa, Simões Neto, José de Caldas
• Tipo de documento: preprint
• Idioma: por
• Título da fonte: SciELO Preprints
• Texto Completo: https://preprints.scielo.org/index.php/scielo/preprint/view/6827
• topic: Pandemia; Educação OnLIFE; Formação de Professores; Tecnologias digitais; Pandemic; OnLIFE Education; teacher training; digital technologies; pandemia; educación OnLIFE; formación docente; Tecnologías digitales

A partir da apropriação do método de pesquisa-intervenção cartográfica, o artigo buscou compreender como as práticas pedagógicas de duas escolas de educação básica vêm se reconfigurando, durante e após o período de isolamento físico, provocado pela Pandemia da COVID-19, especialmente no qual refere-se à apropriação de tecnologias digitais. O processo investigativo inicia-se no “Seminário Temático II: Educação e Transformação Digital”, oferecido pelo programa de pós-graduação em Educação da UNISINOS em parceria com a Universidade Aberta de Portugal, a partir de duas missões gamificadas. Durante as missões, diferentes trilhas teóricas-metodológicas e tecnológicas auxiliaram nas reflexões sobre os conceitos de Ensino Remoto Emergencial, Ensino Híbrido, Educação Híbrida e Multimodal e Educação OnLIFE. Constatou-se que as tecnologias digitais estiveram presentes durante a pandemia nas práticas pedagógicas como ferramentas e recursos que possibilitaram a transposição das práticas da modalidade física presencial para o modelo remoto. Apesar das enormes movimentações em torno do DT nesse período, após o retorno ao atendimento presencial, a perspectiva do DT continua focada no “uso” ou na “proibição” em sala de aula. Dessa forma, foi pensada e desenvolvida uma proposta de formação de professores com o objetivo de proporcionar aos educadores uma reflexão sobre a realidade hiperconectada vívida atualmente e as possibilidades de isolamento, como agência, às tecnologias digitais para o desenvolvimento de práticas pedagógicas inventivas. Conclui-se que há uma emergência de reconfiguração das práticas pedagógicas na perspectiva da Educação OnLIFE.