O que dizem os professores sobre alfabetização e letramento numa perspectiva interdisciplinar.

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Silva, Josivaldo Barbosa da
Data de Publicação: 2024
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UNICAP
Texto Completo: http://tede2.unicap.br:8080/handle/tede/1834
Resumo: Literacy and literacy represent processes that must include actions that make it possible to teach with meaning for the child, so that reading and writing are not just a way of decoding words, but rather a way of deriving meaning from what is written, so that the same process is practiced in concrete situations of society. For this, it is necessary to teach literacy within the context of interdisciplinarity. Based on this, the present study aimed to analyze the knowledge and practice of teachers in questions related to literacy and literacy in an interdisciplinary perspective. The research method used was qualitative, exploratory and descriptive and data collection involved bibliographical and field research. The bibliographical research focused on substantiating the historical process of knowledge about literacy that involves the dialogue between the educational field and that of language with the theme of interdisciplinarity. The field research was carried out through case studies, based on semi-structured interviews with teachers of the 1st year of elementary education in the municipal education network of Recife (PE), aiming to understand the incursion of teachers into literacy and literacy from a perspective interdisciplinary. The results indicated that most of the participants in this research do not use interdisciplinary practices in the context of literacy and literacy, or do so without any planning and unrelated to current theories of literacy. Most make use of traditional literacy methods and often do not know their meaning.
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Based on this, the present study aimed to analyze the knowledge and practice of teachers in questions related to literacy and literacy in an interdisciplinary perspective. The research method used was qualitative, exploratory and descriptive and data collection involved bibliographical and field research. The bibliographical research focused on substantiating the historical process of knowledge about literacy that involves the dialogue between the educational field and that of language with the theme of interdisciplinarity. The field research was carried out through case studies, based on semi-structured interviews with teachers of the 1st year of elementary education in the municipal education network of Recife (PE), aiming to understand the incursion of teachers into literacy and literacy from a perspective interdisciplinary. The results indicated that most of the participants in this research do not use interdisciplinary practices in the context of literacy and literacy, or do so without any planning and unrelated to current theories of literacy. Most make use of traditional literacy methods and often do not know their meaning.A alfabetização e o letramento representam processos que devem incluir ações que possibilitem ensinar com significado para a criança, de modo que a leitura e a escrita não sejam apenas uma forma de codificar e decodificar palavras, mas sim uma maneira de depreender um sentido ao que está escrito, a fim de que o mesmo processo seja praticado em situações concretas da sociedade. Para isso, faz-se necessário alfabetizar e letrar dentro do contexto da interdisciplinaridade. Com base nisso, o presente estudo teve como objetivo analisar os saberes e a práxis dos docentes nas questões referentes à alfabetização e ao letramento na perspectiva interdisciplinar. O método de pesquisa utilizado foi qualitativo, exploratório e descritivo, e a coleta de dados envolveu pesquisa bibliográfica e de campo. A pesquisa bibliográfica teve como foco fundamentar o processo histórico do saber sobre a alfabetização que envolve a interlocução entre o campo educacional e o da linguagem com a temática da interdisciplinaridade. A pesquisa de campo foi realizada por meio de estudo de caso, a partir de entrevistas semiestruturadas realizadas com professores do 1º ano do Ensino Fundamental, da Rede Municipal de Ensino de Recife (PE), visando entender a incursão dos docentes pela alfabetização e letramento numa perspectiva interdisciplinar. Os resultados indicaram que a maioria dos participantes desta pesquisa não utilizam práticas interdisciplinares no contexto da alfabetização e letramento, ou o fazem sem qualquer planejamento e alheios às teorias atuais de alfabetização. A maioria faz uso de métodos de alfabetização tradicionais e, muitas vezes, não conhecem o seu significado.Submitted by Biblioteca Central (biblioteca@unicap.br) on 2024-03-20T21:21:49Z No. of bitstreams: 1 Ok_josivaldo_barbosa_silva.pdf: 1787559 bytes, checksum: cd911b9bbf025f276e363fb32e24cabf (MD5)Made available in DSpace on 2024-03-20T21:21:49Z (GMT). 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