O Brincar no Processo de Aprendizagem de Crianças na Educação Infantil: Uma Leitura Histórico- Cultural

• Autor(a) principal: Silva, Samira Ahmad e
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UCB
• Texto Completo: https://repositorio.ucb.br:9443/jspui/handle/123456789/9030
• topic: CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::SERVICO SOCIAL; Brincar; Aprendizagem; Perspectiva Histórico-Cultural; Play; Learning; Historical-Cultural Perspective

O presente trabalho tem como base os fundamentos teórico-metodológicos da Perspectiva Histórico-Cultural visando discutir o brincar no processo de aprendizagem de crianças na educação infantil. A necessidade de estudar este tema surgiu com a emergência de contribuir no campo da Psicologia pelo fato da escassez de publicação nos últimos anos, vindo contribuir socialmente para ampliar os conhecimentos acerca desta temática; além de favorecer discussões que possam subsidiar a formação teórica de profissionais no campo da ciência Psicológica. Mediante um levantamento teórico sobre a aprendizagem e brincadeira, observou-se que a maioria dos trabalhos apresentados, dentro desta perspectiva teórica, discute o brincar em relação ao processo de desenvolvimento, mas pouco se discute sobre a relação do brincar e a aprendizagem e, ainda que na abordagem Histórico-Cultural sejam tratados como assuntos indissociáveis. Assim, este trabalho traz está vertente de ponderação enquanto diferencial no âmbito da análise científica, a relação entre o brincar e a aprendizagem. O objetivo deste estudo refere-se a verificar quais as contribuições da perspectiva histórico-cultural na compreensão entre o brincar e aprendizagem. Para melhor discorrer sobre esta temática o trabalho será composto pelas seguintes etapas: Conceituação do processo de brincar e de aprendizagem na perspectiva histórico-cultural; Identificar a relação entre o brincar e o desenvolvimento e, o brincar e a aprendizagem na perspectiva histórico-cultural; além de verificar as contribuições da perspectiva histórico-cultural de estratégias favorecedoras de aprendizagem por meio do brincar na educação infantil. Por fim, os resultados obtidos evidenciaram a necessidade de Educadores, Professores e Psicólogos voltarem seus olhares para a maneira de condução da aprendizagem das crianças. Além disso, cabe a estes profissionais conscientizar-se da necessidade de não restringir-se em práticas pedagógicas tradicionais para a aquisição de conteúdos, mas valer-se da inclusão de estratégias criativas e, incluir as crianças como participantes ativas do processo de aprender.