Plano de Negócio

• Autor(a) principal: Soares, Rejane de Sousa
• Data de Publicação: 2010
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UCB
• Texto Completo: https://repositorio.ucb.br:9443/jspui/handle/10869/857
• topic: Area Concentração::Educação Superior::Ciências Humanas::Educação

O Centro de Ensino Novo Caminhar, localizado na EQNP 22/26, Área Administrativa de Ceilândia Sul– Distrito Federal, desenvolverá ações integradas de Educação, Saúde, Lazer, Cultura e Alimentação, atendendo crianças de 4 a 5 anos, em conformidade com os Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil, do Ministério da Educação - MEC, Resolução 1/2005 do Conselho de Educação do Distrito Federal, Resolução CNE/CEB nº1 de 1999 e do Currículo da Educação Básica do Distrito Federal – Educação Infantil. A proposta desta instituição visa atender 150 (cento e cinquenta) crianças na faixa etária de 4 a 5 anos, em Ceilândia/DF, com Educação Infantil, no período integral (matutino e vespertino), proporcionando um ambiente favorável ao seu pleno desenvolvimento, com assistência, em casos de situações de violação de direitos e de inclusão social bem como orientações às famílias. A Educação Infantil tem por finalidade o desenvolvimento integral da criança em seus aspectos físico, psicológico, ético, cultural, sócio-histórico, cognitivo, perceptivo-motor, afetivo e social, dentro outros, complementando a ação da família e da comunidade. O Centro de Ensino Novo Caminhar integrará o Sistema de Ensino do Distrito Federal, tendo a sua filosofia educacional fundamentada nos seguintes princípios: 1. Respeito à pessoa do educando, que é considerado centro de toda ação educativa, como ser ativo e participante, construtor do seu presente e futuro, na perspectiva do desenvolvimento máximo de suas potencialidades; 2. Liberdade, na qual a educação deve estar voltada para a formação de personalidades humanas independentes; 3. Co-responsabilidade social e participativa (Estado, Sociedade e Família); 4. Igualdade de oportunidades tanto qualitativa como quantitativa.