O desenho como recurso de linguagem e facilitador na aquisição da escrita e da leitura

• Autor(a) principal: Cavalcante, Ana Carolina Mendes Neves
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UCB
• Texto Completo: https://repositorio.ucb.br:9443/jspui/handle/123456789/9235
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Desenho; Perspectiva do professor; Linguagem; Alfabetização

O presente trabalho emerge da necessidade de estudar de maneira aprofundada a perspectiva do professor quanto à importância de utilização do desenho nos primeiros anos do Ensino Fundamental, tendo como recurso de reflexão algumas referências bibliográficas de especialistas da área, bem como umas pesquisas de âmbito qualitativo com aplicação de questionários e observações caracterizadas parcialmente como estudo de caso. Os objetivos aqui tratados se referiam basicamente em investigar a visão e atuação didática do educador diante o desenho da criança como meio de comunicação e facilitador para as práticas de aquisição da escrita e do senso crítico do aluno, assim como se pretendia compreender a interferência dos fatores culturais no ato de desenhar e de que forma essa ação passa a se desvincular do processo de aprendizagem. Cabe ainda refletir neste artigo, o momento em que o desenho infantil pode se estabelecer como “tema gerador” na alfabetização, assim como as fases de desenvolvimento do desenho infantil pode ser de grande relevância para a exteriorização de sentimentos e construção de pensamentos da criança. Os resultados dessa pesquisa revelaram indícios de que os professores possuem de certa forma a consciência da importância do desenho dentro dos conteúdos trabalhados. Todavia, notou-se também que esses profissionais necessitam de reformulação no currículo, para que suas atuações relacionadas ao desenho recebam maior visibilidade diante a disposição de tempo em sala de aula e formação adequada para a sustentação dessa proposta. A pesquisa ainda direciona a uma possível reflexão quanto às atuações do professor diante as causas que o leva a se desligar muitas vezes da utilização do desenho no cotidiano escolar e analisar o resgate dos fatores culturais e do ser crítico dos alunos dentro dessa dinâmica. Por fim, os resultados ainda revelaram um indireto apelo às instituições formadoras e órgãos responsáveis pelo âmbito educacional, para que melhores oportunidades sejam dadas em aspecto de reformulação de tempo disponível em sala de aula no desenvolvimento dessas ações e formação adequada que favoreçam as práticas e conhecimentos artísticos desses profissionais educadores.