Principais metodologias aplicadas nas aulas de educação física no ensino fundamental e médio

• Autor(a) principal: Porto, Josileide Rodrigues
• Data de Publicação: 2012
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UCB
• Texto Completo: https://repositorio.ucb.br:9443/jspui/handle/123456789/10867
• topic: CNPQ::CIENCIAS DA SAUDE::EDUCACAO FISICA; Educação física; Ensino fundamental; Ensino médio; Metodologia

O presente trabalho tem por objetivo, verificar, se nas aulas de Educação Física, praticadas nas escolas, está havendo uma metodologia voltada para o desenvolvimento da formação integral do indivíduo, no âmbito da Educação Física escolar. O estudo caracterizou-se por observações de aulas práticas ministradas em escolas públicas, sendo a amostra composta por professores de Educação Física do Ensino Fundamental e Médio, do bairro de Samambaia, situada na cidade de Brasília, Distrito Federal. Do total de 39 (trinta e nove) Instituições Educacionais, foram selecionadas 14 (quatorze) respectivamente. Usou-se como critério para seleção a disponibilidade do estabelecimento em participar do presente estudo, bem como dos profissionais em questão. Os dados foram coletados através de observações de aulas práticas, que tinha por objetivo verificar o conhecimento dos professores de Educação Física quanto às Abordagens Pedagógicas. O estudo foi composto de 08 (oito) itens, que indicam as abordagens e 04 itens de indicação do nível de conhecimento sobre as abordagens de ensino da Educação Física Escolar dos professores. A elaboração deste instrumento teve como base o Questionário de Likert, conforme anexo. Inicialmente foi realizado um contato com a Coordenadoria Regional De Ensino de Samambaia sendo apresentados os objetivos da pesquisa, que solicitou um encaminhamento, por escrito, para a realização da coleta de dados. Devido a algumas dificuldades impostas pela mesma, foi feito um contato direto com a direção das instituições as quais autorizaram a coleta de dados e a partir da autorização das escolas e dos professores, foram confirmadas as observações. A coleta dos dados foi realizada através de transcrição de cada observação para uma posterior análise de conteúdo. Com os resultados obtidos, podemos considerar que os professores trabalharam nas diferentes abordagens pedagógicas em suas aulas. Nota-se que a abordagem Crítico-Emancipatória predominou nas ações do professor, seguida de perto pela abordagem construtivista-interacionista e Sistêmica. Voltando ao objetivo do estudo, foi verificado que houve utilização de abordagens pedagógicas e do PCN, mesmo que de forma inconsciente, por vários de seus profissionais. Se a Educação Física tem suas funções na escola, fica claro que uma das principais é a formação de alunos autônomos em suas diversas manifestações corporais. Para que isso ocorra, as aulas não devem ser mecânicas, de movimentos repetitivos onde o professor é o detentor do conhecimento e os alunos estejam ali somente para repetirem os movimentos ensinados.