A importância da brincadeira no desempenho cognitivo de crianças de 6 a 12 anos
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Data de Publicação: | 2012 |
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Texto Completo: | https://repositorio.ucb.br:9443/jspui/handle/123456789/9350 |
Resumo: | O assunto brincadeira tem sido bastante pesquisado, desde os últimos séculos, em seus diferentes significados. Neste trabalho, pretendeu-se dar ênfase em três aspectos: primeiramente analisar o conceito de brincar, segundo autores que a vêem social e culturalmente; em segundo, destacar a importância do faz-de-conta para o desenvolvimento cognitivo da criança; e, por último mostrar a brincadeira vista do lado pedagógico vivenciando e orientando, crianças e professores respectivamente, neste nível de aprendizado. As brincadeiras que aparentam ser simples são fontes de estímulo ao desenvolvimento cognitivo, social e afetivo da criança e, também, serve como uma forma de auto expressão. Talvez poucos pais saibam a importância do brincar para o desenvolvimento do ser integral, referente ao seu filho. A ideia divulgada popularmente limita o ato de brincar a um simples passatempo, não tendo como funções mais importantes nada além do que entreter a criança em atividades divertidas. O objetivo dessa pesquisa é analisar se ao realizarem brincadeiras ativas antes das provas e avaliações, as crianças do 3º ano do ensino fundamental I terão mais foco, concentração e conseguirão um melhor resultado. Os resultados mostraram que a brincadeira pode influenciar positivamente nesse desempenho, visto que quando houve as brincadeiras antes da realização das avaliações, as crianças obtiveram um resultado na nota final, melhor do que a anterior e melhor do que as crianças que não participaram da mesma. |
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A ideia divulgada popularmente limita o ato de brincar a um simples passatempo, não tendo como funções mais importantes nada além do que entreter a criança em atividades divertidas. O objetivo dessa pesquisa é analisar se ao realizarem brincadeiras ativas antes das provas e avaliações, as crianças do 3º ano do ensino fundamental I terão mais foco, concentração e conseguirão um melhor resultado. Os resultados mostraram que a brincadeira pode influenciar positivamente nesse desempenho, visto que quando houve as brincadeiras antes da realização das avaliações, as crianças obtiveram um resultado na nota final, melhor do que a anterior e melhor do que as crianças que não participaram da mesma.porUniversidade Católica de BrasíliaEducação Física (Graduação)UCBBrasilEscola de Saúde e MedicinaCNPQ::CIENCIAS DA SAUDE::EDUCACAO FISICABrincadeiraDesenvolvimentoEnsino fundamentalA importância da brincadeira no desempenho cognitivo de crianças de 6 a 12 anosinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UCBinstname:Universidade Católica de Brasília (UCB)instacron:UCBORIGINALCamilaRibasMenesesTCCGraduacao2012.pdfCamilaRibasMenesesTCCGraduacao2012.pdfArtigoapplication/pdf495745https://200.214.135.178:9443/jspui/bitstream/123456789/9350/1/CamilaRibasMenesesTCCGraduacao2012.pdf6f5a980e7ec1a21f9d87d1c7c9bd40d3MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81866https://200.214.135.178:9443/jspui/bitstream/123456789/9350/2/license.txt43cd690d6a359e86c1fe3d5b7cba0c9bMD52TEXTCamilaRibasMenesesTCCGraduacao2012.pdf.txtCamilaRibasMenesesTCCGraduacao2012.pdf.txtExtracted texttext/plain27032https://200.214.135.178:9443/jspui/bitstream/123456789/9350/3/CamilaRibasMenesesTCCGraduacao2012.pdf.txt253cabacc660c1041ee95c515ef2aa1fMD53123456789/93502017-07-15 01:03:09.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ório de Publicaçõeshttps://repositorio.ucb.br:9443/jspui/ |
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O assunto brincadeira tem sido bastante pesquisado, desde os últimos séculos, em seus diferentes significados. Neste trabalho, pretendeu-se dar ênfase em três aspectos: primeiramente analisar o conceito de brincar, segundo autores que a vêem social e culturalmente; em segundo, destacar a importância do faz-de-conta para o desenvolvimento cognitivo da criança; e, por último mostrar a brincadeira vista do lado pedagógico vivenciando e orientando, crianças e professores respectivamente, neste nível de aprendizado. As brincadeiras que aparentam ser simples são fontes de estímulo ao desenvolvimento cognitivo, social e afetivo da criança e, também, serve como uma forma de auto expressão. Talvez poucos pais saibam a importância do brincar para o desenvolvimento do ser integral, referente ao seu filho. A ideia divulgada popularmente limita o ato de brincar a um simples passatempo, não tendo como funções mais importantes nada além do que entreter a criança em atividades divertidas. O objetivo dessa pesquisa é analisar se ao realizarem brincadeiras ativas antes das provas e avaliações, as crianças do 3º ano do ensino fundamental I terão mais foco, concentração e conseguirão um melhor resultado. Os resultados mostraram que a brincadeira pode influenciar positivamente nesse desempenho, visto que quando houve as brincadeiras antes da realização das avaliações, as crianças obtiveram um resultado na nota final, melhor do que a anterior e melhor do que as crianças que não participaram da mesma. |
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O assunto brincadeira tem sido bastante pesquisado, desde os últimos séculos, em seus diferentes significados. Neste trabalho, pretendeu-se dar ênfase em três aspectos: primeiramente analisar o conceito de brincar, segundo autores que a vêem social e culturalmente; em segundo, destacar a importância do faz-de-conta para o desenvolvimento cognitivo da criança; e, por último mostrar a brincadeira vista do lado pedagógico vivenciando e orientando, crianças e professores respectivamente, neste nível de aprendizado. As brincadeiras que aparentam ser simples são fontes de estímulo ao desenvolvimento cognitivo, social e afetivo da criança e, também, serve como uma forma de auto expressão. Talvez poucos pais saibam a importância do brincar para o desenvolvimento do ser integral, referente ao seu filho. A ideia divulgada popularmente limita o ato de brincar a um simples passatempo, não tendo como funções mais importantes nada além do que entreter a criança em atividades divertidas. O objetivo dessa pesquisa é analisar se ao realizarem brincadeiras ativas antes das provas e avaliações, as crianças do 3º ano do ensino fundamental I terão mais foco, concentração e conseguirão um melhor resultado. Os resultados mostraram que a brincadeira pode influenciar positivamente nesse desempenho, visto que quando houve as brincadeiras antes da realização das avaliações, as crianças obtiveram um resultado na nota final, melhor do que a anterior e melhor do que as crianças que não participaram da mesma. |
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