Nível de motivação de escolares do ensino médio nas aulas de educação física
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Data de Publicação: | 2013 |
Tipo de documento: | Artigo |
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Título da fonte: | Repositório Institucional da UCB |
Texto Completo: | https://repositorio.ucb.br:9443/jspui/handle/123456789/10462 |
Resumo: | O presente estudo vem analisar os níveis de motivação intrínseca e extrínseca dos alunos nas aulas de Educação Física e uma relação de diferenciação das amostras colida. Contudo, participaram da pesquisa 300 alunos do 1º e 3º ano do ensino médio do colégio particular reação 2, e o 1º e 3º ano do Centro Educacional Médio 104, com idade entre 14 e 19 anos de ambos os sexos, da cidade satélite Recanto das Emas, Brasília - DF. Como instrumento para a pesquisa, foi utilizado o questionário de Kobal (1996), sobre motivação intrínseca e extrínseca. Sendo este, um recurso validado nacionalmente, onde podemos vislumbrar uma maior motivação intrínseca do que extrínseca dos alunos, relevando também a metodologia de ensino apresentada e realidade social dos grupos. |
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Fernandez, Odalis ValerinoCampos, Daniel Silva2018-03-08T10:48:07Z2018-02-262018-03-08T10:48:07Z2013CAMPOS, Daniel Silva. Nível de motivação de escolares do ensino médio nas aulas de educação física. 2013. 20 f. Artigo (Graduação em Educação Física) – Universidade Católica de Brasília, Brasília, 2013.https://repositorio.ucb.br:9443/jspui/handle/123456789/10462Submitted by Micaella Souza (micaella.souza@ucb.br) on 2018-02-26T21:41:54Z No. of bitstreams: 1 DanielSilvaCamposTCCGraduação2013.pdf: 635983 bytes, checksum: 52188ff2929c07d5d9bca3c5aeeaa76a (MD5)Approved for entry into archive by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2018-03-08T10:48:07Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DanielSilvaCamposTCCGraduação2013.pdf: 635983 bytes, checksum: 52188ff2929c07d5d9bca3c5aeeaa76a (MD5)Made available in DSpace on 2018-03-08T10:48:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DanielSilvaCamposTCCGraduação2013.pdf: 635983 bytes, checksum: 52188ff2929c07d5d9bca3c5aeeaa76a (MD5) Previous issue date: 2013O presente estudo vem analisar os níveis de motivação intrínseca e extrínseca dos alunos nas aulas de Educação Física e uma relação de diferenciação das amostras colida. Contudo, participaram da pesquisa 300 alunos do 1º e 3º ano do ensino médio do colégio particular reação 2, e o 1º e 3º ano do Centro Educacional Médio 104, com idade entre 14 e 19 anos de ambos os sexos, da cidade satélite Recanto das Emas, Brasília - DF. Como instrumento para a pesquisa, foi utilizado o questionário de Kobal (1996), sobre motivação intrínseca e extrínseca. Sendo este, um recurso validado nacionalmente, onde podemos vislumbrar uma maior motivação intrínseca do que extrínseca dos alunos, relevando também a metodologia de ensino apresentada e realidade social dos grupos.porUniversidade Católica de BrasíliaEducação Física (Graduação)UCBBrasilEscola de Saúde e MedicinaCNPQ::CIENCIAS DA SAUDE::EDUCACAO FISICAMotivaçãoEnsino médioEducação físicaNível de motivação de escolares do ensino médio nas aulas de educação físicainfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UCBinstname:Universidade Católica de Brasília (UCB)instacron:UCBORIGINALDanielSilvaCamposTCCGraduação2013.pdfDanielSilvaCamposTCCGraduação2013.pdfArtigoapplication/pdf635983https://200.214.135.178:9443/jspui/bitstream/123456789/10462/1/DanielSilvaCamposTCCGradua%c3%a7%c3%a3o2013.pdf52188ff2929c07d5d9bca3c5aeeaa76aMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81866https://200.214.135.178:9443/jspui/bitstream/123456789/10462/2/license.txt43cd690d6a359e86c1fe3d5b7cba0c9bMD52TEXTDanielSilvaCamposTCCGraduação2013.pdf.txtDanielSilvaCamposTCCGraduação2013.pdf.txtExtracted texttext/plain32676https://200.214.135.178:9443/jspui/bitstream/123456789/10462/3/DanielSilvaCamposTCCGradua%c3%a7%c3%a3o2013.pdf.txt3b7d79ae989b399625c1c7c2b82d91a4MD53123456789/104622018-03-09 01:03:56.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ório de Publicaçõeshttps://repositorio.ucb.br:9443/jspui/ |
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O presente estudo vem analisar os níveis de motivação intrínseca e extrínseca dos alunos nas aulas de Educação Física e uma relação de diferenciação das amostras colida. Contudo, participaram da pesquisa 300 alunos do 1º e 3º ano do ensino médio do colégio particular reação 2, e o 1º e 3º ano do Centro Educacional Médio 104, com idade entre 14 e 19 anos de ambos os sexos, da cidade satélite Recanto das Emas, Brasília - DF. Como instrumento para a pesquisa, foi utilizado o questionário de Kobal (1996), sobre motivação intrínseca e extrínseca. Sendo este, um recurso validado nacionalmente, onde podemos vislumbrar uma maior motivação intrínseca do que extrínseca dos alunos, relevando também a metodologia de ensino apresentada e realidade social dos grupos. |
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