A argumentação no texto dissertativo para vestibular e Enem: uma análise qualitativa das aulas de redação do Ensino Médio

• Autor(a) principal: Marques, Diego Fagundes Rocha
• Data de Publicação: 2016
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UCB
• Texto Completo: https://repositorio.ucb.br:9443/jspui/handle/123456789/8833
• topic: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS; Dissertação escolar; Redação; Vestibular; ENEM

Este trabalho tem por objetivo investigar os recursos discursivo-argumentativos presentes nos textos produzidos por alunos que pretendem ingressar na universidade e buscam atender às exigências textuais solicitadas por concursos vestibulares e ENEM. Pretendemos, com isso, provocar uma inquietação nos interessados por esse trabalho no sentido de questionar os mecanismos – materiais didáticos, estrutura da aula, tempo de aula, etc. – normalmente empregados ao longo das aulas de redação no ensino médio, mais especificamente no diz respeito ao trabalho com o texto dissertativo-argumentativo. Nesse sentido, realizamos um levantamento de algumas abordagens teóricas sobre a argumentação para nos localizarmos quanto à temática do trabalho. Em seguida, analisamos algumas redações produzidas por candidatos matriculados em um curso pré-vestibular em Porto Alegre para ilustrar o trabalho. Logo, realizamos pesquisa com alunos e professores com o objetivo de demonstrar as dificuldades conceituais acerca de algumas definições que julgamos importantes para a produção de um bom texto dissertativo-argumentativo. Por fim, reunimos na análise desses dados algumas avaliações e conclusões que julgamos importantes para provocar um aprofundamento do debate em sala de aula. Talvez a grande conclusão está no fato de que tanto professores quanto alunos – por força do hábito – acabam se tornando repetidores de modelos pré-prontos de textos sem levar em consideração o objetivo maior que seria a construção de texto com conteúdo que demonstre a autonomia do vestibulando e a sua capacidade (habilidade e competência) de transitar entre os diferentes gêneros e tipos textuais, a fim de fazer uso dos elementos linguísticos que julgar mais efetivos para a transmissão de seu ponto de vista.