O comunicador como protagonista no espaço escolar: uma análise a partir da educomunicação

• Autor(a) principal: Maduro, Anna Cléa de Souza
• Data de Publicação: 2014
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UCB
• Texto Completo: https://repositorio.ucb.br:9443/jspui/handle/123456789/9439
• topic: CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::COMUNICACAO; Comunicação; Educação; Educomunicação; Grupo Focal; Protagonismo

A proposta desta análise sugere o estudo da comunicação junto às práticas educacionais, em um viés transdisciplinar. A educomunicação, conceito criado nos anos 80, é tratada como uma área de intervenção social que visa contribuir para a construção pessoal, profissional e midiática do aluno e da escola pós-modernos. Como problemática, discute-se o desafio de congregar a comunidade acadêmica à escolar, com vistas à implantação de projetos educomunicativos. O pensamento complexo de Edgar Morin e as concepções educativas de Paulo Freire delineiam as hipóteses da pesquisa, que sugere a inserção dos graduandos em Comunicação Social como sujeitos em potencial na perpetuação da educomunicação nos espaços de ensino regulares, as escolas. O referencial teórico e o grupo focal configuram os métodos desta pesquisa, cujo objetivo é avaliar o conhecimento do estudante universitário perante o universo educomunicacional, bem como a postura desses indivíduos enquanto protagonistas no ambiente escolar. Dessa forma, o princípio metodológico baseia-se na necessidade de incentivar atitudes críticas e transformadoras por meio do diálogo e do consenso entre todas as pessoas envolvidas (GOMES; CASAGRANDE, 2002). Tal proposta é almejada a partir de uma junção teórico-prática, cujo objetivo é oferecer subsídios a esses educomunicadores em potencial. Como propõe Kaplún (BONA et al, 2007), o objetivo maior é abrir um espaço democrático e plural que transforma o “educando ouvinte” em um “educando falante”.