Educação de surdos: competências para o ensino

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Gonçalves, Bárbara da Silva Ferreira
Data de Publicação: 2014
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UCB
Texto Completo: https://repositorio.ucb.br:9443/jspui/handle/10869/5766
Resumo: O presente artigo discute a EDUCAÇÃO DE SURDOS: COMPETÊNCIAS PARA O ENSINO e visa apontar competências para a atuação docente com estudantes surdos das séries iniciais no contexto escolar contribuindo para a criação de uma identidade profissional ao mesmo tempo em que auxilia na compreensão dos processos de significação que envolve a aprendizagem do educando surdo. A metodologia de trabalho foi pautada nos métodos qualitativo e quantitativo e teve como instrumentos o questionário e a observação das situações pedagógicas envolvidas no ambiente escolar. A análise dos dados apontou que os conhecimentos gerais para o exercício da docência são considerados pelos professores como fundamentais à educação de surdos e que o domínio das ferramentas tecnológicas como recurso didático ainda é assunto a ser discutido. Concluiu-se que a definição de competências ao ensino, na educação de surdos, passa pela construção e reconstrução de paradigmas educacionais.
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A análise dos dados apontou que os conhecimentos gerais para o exercício da docência são considerados pelos professores como fundamentais à educação de surdos e que o domínio das ferramentas tecnológicas como recurso didático ainda é assunto a ser discutido. Concluiu-se que a definição de competências ao ensino, na educação de surdos, passa pela construção e reconstrução de paradigmas educacionais.This article discusses the DEAF EDUCATION: SKILLS FOR TEACHING and aims to point skills for teaching performance with deaf students of primary school in the school context contributing to the creation of a professional identity while assists in understanding the processes of meaning involving the learning of the student deaf. The methodology was based on qualitative and quantitative methods and used as instruments a questionnaire and the observation of pedagogical situations involved in the school environment. The analysis of the data showed that general knowledge to the practice of teaching are considered by teachers as fundamental to deaf education and the domain of technological tools as teaching resource is still a subject to be discussed. It was concluded that the definition of the responsibilities of teaching, education of the deaf, involves the construction and reconstruction of educational paradigms.Submitted by Josenilde Silva (josenilde.silva@ucb.br) on 2015-04-07T16:33:25Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 21954 bytes, checksum: 8197f94386c8c9a9e551d5deb1b86632 (MD5) Barbara da Silva Ferreira Gonçalves.pdf: 906452 bytes, checksum: 199f12241892dd1e0277fafb6e9ef469 (MD5)Approved for entry into archive by Kelson Anthony de Menezes(kelson@ucb.br) on 2015-12-03T18:03:07Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Barbara da Silva Ferreira Gonçalves.pdf: 906452 bytes, checksum: 199f12241892dd1e0277fafb6e9ef469 (MD5) license_rdf: 21954 bytes, checksum: 8197f94386c8c9a9e551d5deb1b86632 (MD5)Made available in DSpace on 2015-12-03T18:03:07Z (GMT). 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