Análise histórico-cultural: um olhar sobre a brincadeira na contemporaneidade

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Main Author: Silva, Ana Carolina Dias Costa da
Publication Date: 2017
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Language: por
Source: Repositório Institucional da UCB
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Summary: A presente pesquisa objetivou analisar a relação entre as mudanças sociais e as maneiras de brincar das crianças a partir da abordagem histórico-cultural. Vygotsky (2007) pontua que o sujeito constitui sua subjetividade na relação com o outro, dessa maneira, o ato de brincar é uma prática que oportuniza desenvolvimento sendo influenciado pelo contexto históricocultural. O delineamento metodológico foi embasado pela abordagem qualitativa tendo como procedimento a elaboração de um documentário, de modo participativo. Participaram da pesquisa seis pessoas, sendo realizadas entrevistas semiestruturadas com duas mães; uma pedagoga e uma psicóloga infantil, e duas crianças fez-se o uso da entrevista lúdica, no período escolar. Dessa maneira, identificou-se que a relação que se estabelece no contexto do brincar foi influenciada pelas transformações sociais e geracionais associadas a contemporaneidade.
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Participaram da pesquisa seis pessoas, sendo realizadas entrevistas semiestruturadas com duas mães; uma pedagoga e uma psicóloga infantil, e duas crianças fez-se o uso da entrevista lúdica, no período escolar. Dessa maneira, identificou-se que a relação que se estabelece no contexto do brincar foi influenciada pelas transformações sociais e geracionais associadas a contemporaneidade.The current research aimed to analyze the relationship between the social changes and the ways kids play, from the historical-cultural approach. Vygotsky (2007) states that the subject builds it’s own subjectivity in the relation with the other, under this concept, the act to play is a practice that support development influenced by the historical-cultural context. The methodological lining was based by the qualitative approach having the production of a documentary as procedure, so participatory. Six people took part in the research, witch semistructured interviews being performed with two mothers; one pedagogue and one child psychologist, and with two children was performed a playful interview, in the period school. This way, was identified that the relation established in the playing context was influenced by the social and generational transformations tied to the contemporaneity.Submitted by maikon ornelas (maikon.ornelas@ucb.br) on 2017-07-13T19:02:50Z No. of bitstreams: 1 AnaCarolinaDiasCostadaSilvaTCCGraduação2016.pdf: 1320329 bytes, checksum: 639c4acf1de13423bba1d61b6cd7a82d (MD5)Approved for entry into archive by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-07-14T12:34:22Z (GMT) No. of bitstreams: 1 AnaCarolinaDiasCostadaSilvaTCCGraduação2016.pdf: 1320329 bytes, checksum: 639c4acf1de13423bba1d61b6cd7a82d (MD5)Made available in DSpace on 2017-07-14T12:34:22Z (GMT). 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The current research aimed to analyze the relationship between the social changes and the ways kids play, from the historical-cultural approach. Vygotsky (2007) states that the subject builds it’s own subjectivity in the relation with the other, under this concept, the act to play is a practice that support development influenced by the historical-cultural context. The methodological lining was based by the qualitative approach having the production of a documentary as procedure, so participatory. Six people took part in the research, witch semistructured interviews being performed with two mothers; one pedagogue and one child psychologist, and with two children was performed a playful interview, in the period school. This way, was identified that the relation established in the playing context was influenced by the social and generational transformations tied to the contemporaneity.
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