O desenvolvimento e a implementação de uma webquest interativa e adaptativa destinado ao ensino de línguas

• Autor(a) principal: Santos, Camila Gonçalves dos
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UCpel
• Texto Completo: http://tede.ucpel.edu.br:8080/jspui/handle/tede/363
• topic: webquest; teoria da atividade; cognição distribuída; ensino baseado em tarefas; Webquest; activity theory; distributed c Cognition, Task Based Learning.; CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA::LINGUISTICA APLICADA

O presente estudo, de cunho qualitativo, tem como objetivo propor um novo modelo de Webquest voltada ao ensino de línguas por meio de um sistema interativo de autoria a ferramenta ELO Cloud. A pesquisa propõe o desenvolvimento de uma Webquest Interativa e Adaptativa voltada ao ensino de línguas e sua implementação em uma turma de Inglês do sexto semestre do Curso de Letras de uma universidade da cidade de Pelotas, para avaliação, sob a perspectiva da Teoria da Atividade, da Teoria da Cognição Distribuída e do Ensino Baseado em Tarefas. Criada em 1995 pelo professor da San Diego State University, Bernie Dodge, a metodologia Webquest vem ganhando seu espaço no âmbito educacional por aproveitar o conteúdo existente na Web de maneira significativa em prol de uma aprendizagem efetiva. Os dados para a pesquisa foram coletados mediante entrevista, observação participante, fotografia, análise documental e questionário. A discussão inicial dos dados referente ao desenvolvimento de uma Webquest Interativa e Adaptativa indicou que o momento Pré-tarefa, a importância de input e a ampliação da Webquest por meio de módulos podem vir a potencializar a aprendizagem de línguas, uma vez que esses elementos parecem ampliar as possibilidades de exposição e uso da língua-alvo. A triangulação de dados, a partir das análises realizadas, demonstrou que o modelo de Webquest Interativa e Adaptativa elevou o índice de satisfação dos alunos na execução da atividade, proporcionando condições mais favoráveis de aprendizagem a partir de atividades interativas. Além disso, os resultados apontam para a expansão de um ciclo de aprendizagem onde os alunos constroem conhecimento por meio das interações com recursos humanos e não humanos