Leitura e argumentação: uma abordagem metodológica a partir do programa ler para aprender

• Autor(a) principal: Lebler (UFSC), Cristiane Dall’ Cortivo
• Data de Publicação: 2019
• Outros Autores: Santorum (UNISC), Karen
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Antares (Caxias do Sul)
• Texto Completo: http://www.ucs.br/etc/revistas/index.php/antares/article/view/7731
• topic: Argumentação. Sentido. Estudo do discurso. Abordagem metodológica.

Este trabalho tem como objetivo detalhar uma proposta metodológica de aplicação da Teoria da Argumentação na Língua (ANL), em uma de suas fases mais atuais, a Teoria dos Blocos Semânticos (TBS), bem como a Teoria Polifônica da Enunciação, por meio do Programa Ler para Aprender. O foco consiste em ilustrar como esse Programa pode orientar metodologicamente a leitura global e detalhada de um discurso e como a TBS e a Teoria da Polifonia podem oferecer suporte para as análises linguística e enunciativa. Para isso, nos baseamos em textos de autoria de Marion Carel e Oswald Ducrot, bem como de Martin e Rose, conforme explicitado na seção teórica. Para demonstrar essa associação, utilizamos o discurso Tempo Perdido, de Sírio Possenti, publicado na Revista Língua (2015). Essa combinação, ainda que realizada de modo experimental, pareceu ser produtiva e configurou-se como uma alternativa metodológica para o estudo do discurso.