Chemical Teaching and visual disability: analysis of descriptive inventories on teaching materials

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Nascimento, Tânia Silva
Data de Publicação: 2020
Outros Autores: Machado, Samísia Maria Fernandes, Costa, Edvaldo da Silva
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista de Ensino de Ciências e Matemática - REnCiMa
Texto Completo: https://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/rencima/article/view/2545
Resumo: Chemistry teaching for visually impaired people implies the use of adapted and/or specialized didactic/pedagogical and technological materials and specific teaching methods to eliminate pedagogical barriers imposed by the decrease of visual acuity to which they are exposed to. In this paper, we present a panoramic analysis of the descriptive inventories related to construction and usage of didactic materials for chemistry teaching to students with visual impairment between 2009 and 2018. For this, the following descriptive word combinations were used: chemistry teaching, school inclusion, visual impairment and teaching materials. Consultations were also held on theses, dissertations, scientific journals and minutes of the proceedings of Encontro Nacional de Ensino de Química (National Meeting of Chemistry Teaching), Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciência (National Research Meeting in Science Education), Congresso Brasileiro de Química (Brazilian Chemistry Congress). The results pointed to the predominance of a instrumentalist view about the use of materials as appropriate, useful and favoring sensorial tactile learning. We emphasize the need for more refined reflections so that the functionality of these materials do not be reduced to mere instrumentalism. We highlight a tendency in some productions about investigations in the construction of mental images, bringing important contributions to the understanding of conceptual elaboration from the tactile perception of the materials used.
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spelling Chemical Teaching and visual disability: analysis of descriptive inventories on teaching materialsEnsino de Química e a deficiência visual: análise dos inventários descritivos sobre materiais didáticosEnsino de QuímicaInclusão escolarDeficiência visualMateriais didáticosChemistry teachingSchool inclusionVisual impairmentTeaching materialsChemistry teaching for visually impaired people implies the use of adapted and/or specialized didactic/pedagogical and technological materials and specific teaching methods to eliminate pedagogical barriers imposed by the decrease of visual acuity to which they are exposed to. In this paper, we present a panoramic analysis of the descriptive inventories related to construction and usage of didactic materials for chemistry teaching to students with visual impairment between 2009 and 2018. For this, the following descriptive word combinations were used: chemistry teaching, school inclusion, visual impairment and teaching materials. Consultations were also held on theses, dissertations, scientific journals and minutes of the proceedings of Encontro Nacional de Ensino de Química (National Meeting of Chemistry Teaching), Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciência (National Research Meeting in Science Education), Congresso Brasileiro de Química (Brazilian Chemistry Congress). The results pointed to the predominance of a instrumentalist view about the use of materials as appropriate, useful and favoring sensorial tactile learning. We emphasize the need for more refined reflections so that the functionality of these materials do not be reduced to mere instrumentalism. We highlight a tendency in some productions about investigations in the construction of mental images, bringing important contributions to the understanding of conceptual elaboration from the tactile perception of the materials used.O Ensino de Química para as pessoas com deficiência visual implica na utilização de materiais didático-pedagógicos e tecnológicos adaptados e/ou especializados e métodos específicos de ensino para eliminar barreiras pedagógicas impostas pela diminuição da acuidade visual a que estão expostos. Neste artigo, apresentamos uma análise panorâmica dos inventários descritivos relativa à construção e utilização de materiais didáticos para o ensino de química a alunos com deficiência visual entre o interstício de 2009 a 2018. Para isso, foram utilizadas as seguintes combinações de palavras descritoras: ensino de química, inclusão escolar, deficiência visual e materiais didáticos. Foram também realizadas consultas em teses, dissertações, periódicos científicos e atas dos anais do Encontro Nacional de Ensino de Química, Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciência e Congresso Brasileiro de Química. Os resultados apontaram para o predomínio de uma visão instrumentalista do uso dos materiais como adequados, úteis e que favorecem a aprendizagem sensorialmente tátil. Ressaltamos a necessidade de reflexões mais apuradas para que a funcionalidade desses materiais não se reduza a mero instrumentalismo. Destacamos uma tendência em algumas produções sobre as investigações na construção das imagens mentais, trazendo importantes contribuições para o entendimento da elaboração conceitual a partir da percepção tátil dos materiais utilizados.Editora Cruzeiro do Sul2020-10-18info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/rencima/article/view/254510.26843/rencima.v11i6.2545Revista de Ensino de Ciências e Matemática; v. 11 n. 6 (2020): out./dez.; 350-3712179-426Xreponame:Revista de Ensino de Ciências e Matemática - REnCiMainstname:Universidade de Caxias do Sul (UCS)instacron:UCSporhttps://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/rencima/article/view/2545/1375https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.pt_BRinfo:eu-repo/semantics/openAccessNascimento, Tânia SilvaMachado, Samísia Maria FernandesCosta, Edvaldo da Silva2023-05-12T15:23:04Zoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/2545Revistahttps://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/index.php/rencima/indexPRIhttps://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/index.php/rencima/oai||rencima@cruzeirodosul.edu.br2179-426X2179-426Xopendoar:2023-05-12T15:23:04Revista de Ensino de Ciências e Matemática - REnCiMa - Universidade de Caxias do Sul (UCS)false
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Ensino de Química e a deficiência visual: análise dos inventários descritivos sobre materiais didáticos
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