Uma análise dos conteúdos conceituais presentes no ensino de derivadas

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Silva, José Roberto Damasceno da
Data de Publicação: 2020
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista de Ensino de Ciências e Matemática - REnCiMa
Texto Completo: https://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/rencima/article/view/1680
Resumo: O ensino de derivadas apresenta uma série de obstáculos que acabam por dificultar a sua efetiva aplicação nas aulas de Cálculo. Na maioria das vezes, os docentes priorizam o ensino apenas da definição de derivada, não levando em consideração a aplicação de estratégias que visam à mobilização da natureza procedimental e atitudinal dos conteúdos, excluindo as contribuições que esses fornecem para a formação integral dos aprendizes. Assim, esse trabalho evidencia uma análise dos conteúdos conceituais presentes no ensino de derivadas em três artigos do Bolema (Boletim de Educação Matemática), objetivando destacar as categorias procedimentais e atitudinais, além das conceituais, baseadas nos pressupostos de POZO e CRESPO (2009). A compreensão dessas categorias e de suas interelações podem tornar esse conteúdo mais concreto para sua efetiva aplicação nas aulas de Cálculo. Palavras-chaves: Conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais. Derivadas.
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