Use of Interactive Videos as Learning Objects for Teaching Trigonometry
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| Data de Publicação: | 2022 |
| Outros Autores: | |
| Tipo de documento: | Artigo |
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| Título da fonte: | Revista de Ensino de Ciências e Matemática - REnCiMa |
| Texto Completo: | https://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/rencima/article/view/3611 |
Resumo: | Trigonometry is present in several areas of knowledge, but it involves abstractions in which students and teachers have difficulties in the teaching and learning process. Assuming the premise that technological tools can help in this process, is important that teachers know teaching proposals and technological tools that help teach and learn and focus on students' active participation. This article investigates the feasibility of using interactive videos, designed as learning objects, as a technological tool, providing teachers with the opportunity to learn how to use them in the teaching-learning process. It is an excerpt from a master's research in which Learning Objects were developed in the format of interactive videos to address the topic of Trigonometry. An online continuing education course for teachers is described, which allows the participant to interact and evaluate a set of interactive videos aimed at teaching Trigonometry in High School. The results indicate that the use of interactive videos can be a viable alternative to help teachers in teaching trigonometry, favouring student engagement and attention. |
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Use of Interactive Videos as Learning Objects for Teaching TrigonometryUso de videos interactivos como objetos de aprendizaje para la enseñanza de la TrigonometríaUtilização de Vídeos interativos como Objetos de Aprendizagem para o ensino de TrigonometriaTrigonometriaFormação Continuada de ProfessoresObjetos de AprendizagemVídeo InterativoEducação MatemáticaTrigonometryContinuing Teacher EducationLearning ObjectsInteractive VideoMathematics EducationTrigonometríaFormación Continua del ProfesoradoObjetos de AprendizajeVideo InteractivoEducación MatemáticaTrigonometry is present in several areas of knowledge, but it involves abstractions in which students and teachers have difficulties in the teaching and learning process. Assuming the premise that technological tools can help in this process, is important that teachers know teaching proposals and technological tools that help teach and learn and focus on students' active participation. This article investigates the feasibility of using interactive videos, designed as learning objects, as a technological tool, providing teachers with the opportunity to learn how to use them in the teaching-learning process. It is an excerpt from a master's research in which Learning Objects were developed in the format of interactive videos to address the topic of Trigonometry. An online continuing education course for teachers is described, which allows the participant to interact and evaluate a set of interactive videos aimed at teaching Trigonometry in High School. The results indicate that the use of interactive videos can be a viable alternative to help teachers in teaching trigonometry, favouring student engagement and attention.La trigonometría está presente en varias áreas del conocimiento, pero involucra abstracciones en las que estudiantes y profesores tienen dificultades en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Asumiendo que la tecnología puede ayudar en este proceso, primero es importante que los docentes conozcan propuestas didácticas y herramientas tecnológicas que ayuden en la enseñanza y el aprendizaje enfocados a la participación activa de los estudiantes. Este artículo investiga la viabilidad de utilizar videos interactivos como recurso digital, brindando a los docentes la oportunidad de aprender a usarlos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Es un extracto de una investigación de maestría en la que se desarrollaron Objetos de Aprendizaje en formato de videos interactivos para abordar el tema de Trigonometría. Se describe un curso de educación continua en línea para profesores, que permite al participante interactuar y evaluar un conjunto de videos interactivos destinados a la enseñanza de Trigonometría en la escuela secundaria. Los resultados indican que los videos interactivos pueden ser una alternativa viable para ayudar a los docentes en la enseñanza de trigonometría, favoreciendo el compromiso y la atención de los estudiantes.A Trigonometria está presente em várias áreas do conhecimento, porém envolve abstrações nas quais estudantes e professores apresentam dificuldades no processo de ensino e aprendizagem. Partindo da premissa de que as ferramentas tecnológicas podem auxiliar nesse processo, é importante que os professores conheçam propostas de ensino e ferramentas tecnológicas que auxiliem no ensino e aprendizagem e sejam focadas na participação ativa dos estudantes. Este artigo investiga a viabilidade do uso de vídeos interativos como ferramenta tecnológica, propiciando aos professores a oportunidade de aprenderem a utilizá-los no processo ensino-aprendizagem. Ele é um recorte de uma pesquisa de mestrado na qual foram desenvolvidos Objetos de Aprendizagem no formato de vídeos interativos para abordar a temática de Trigonometria. É descrito um curso online de formação continuada de professores, que permite ao participante interatuar e avaliar um conjunto de vídeos interativos elaborados como objetos de aprendizagem, voltados para o ensino de Trigonometria no Ensino Médio. Os resultados indicam que o uso de vídeos interativos pode ser uma alternativa viável para auxiliar os professores no ensino de trigonometria, favorecendo o engajamento e a atenção dos estudantes.Editora Cruzeiro do Sul2022-06-29info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/rencima/article/view/361110.26843/rencima.v13n2a22Revista de Ensino de Ciências e Matemática; v. 13 n. 2 (2022): abr./jun.; 1-222179-426Xreponame:Revista de Ensino de Ciências e Matemática - REnCiMainstname:Universidade de Caxias do Sul (UCS)instacron:UCSporhttps://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/rencima/article/view/3611/1786https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.pt_BRinfo:eu-repo/semantics/openAccessVeiga, Priscila de Paiva MartinsBarrére, Eduardo2023-04-22T01:04:30Zoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/3611Revistahttps://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/index.php/rencima/indexPRIhttps://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/index.php/rencima/oai||rencima@cruzeirodosul.edu.br2179-426X2179-426Xopendoar:2023-04-22T01:04:30Revista de Ensino de Ciências e Matemática - REnCiMa - Universidade de Caxias do Sul (UCS)false |
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