Mudanças nas concepções de atitudes relacionadas com Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), identificadas a partir de uma atividade de ensino com emprego de Sequência Didática (SD) com enfoque na Natureza da Ciência e da Tecnologia (NDC&T)

• Autor(a) principal: Sepini, Ricardo Pereira
• Data de Publicação: 2018
• Outros Autores: Maciel, Maria Delourdes
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Revista de Ensino de Ciências e Matemática - REnCiMa
• Texto Completo: https://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/rencima/article/view/2091
• topic: Ensino de Ciências; Natureza da Ciência e da Tecnologia; Sequência Didática

Nesta tese investigou-se as possibilidades de mudanças de concepções atitudinais sobre Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS)/Natureza da Ciência e  Tecnologia  (NdC&T). Procuramos responder a seguinte questão: que mudanças de concepções atitudinais em relação aos temas CTS/NdC&T podem  ser  provocadas  nos  estudantes  concluintes  do  Ensino  Médio  e  da Graduação  em  Ciências  Biológicas,  a  partir  de  uma  intervenção  pedagógica com emprego de uma sequência didática  (SD)?  Esta pesquisa justifica-se pela importância do tema e pela necessidade de apontar caminhos para minimizar as carências já diagnosticadas em outras pesquisas e contribuir para o planejamento e a realização de atividades de ensino e aprendizagem relacionados com o enfoque CTS/NdC&T.  O  objetivo  geral  foi  contribuir  para  melhorar  a compreensão  e  a  qualidade  do  ensino  e  da  aprendizagem  sobre  NdC&T  de estudantes de escola básica e da graduação  por meio de um instrumento de intervenção  didática.  Optamos pela pesquisa intervenção experimental por conjugar métodos qualitativos e quantitativos.  Como modelo estatístico utilizou-se o teste de Wilcoxon.  A comparação entre os resultados da Escola Básica com os da Graduação revelou que os estudantes apresentam concepções atitudinais muito próximas; que a SD quando desenvolvida e aplicada de forma intencional e explícita, é um potencial instrumento de melhoria da compreensão acerca de questões relacionadas com NdC&T/CTS. Concluímos e defendemos nesta tese, que mudanças de concepções atitudinais CTS/NdC&T podem ser intencionalmente provocadas no espaço da sala  de  aula,  desde  que  no  processo de ensino e aprendizagem sejam empregados instrumentos didáticos inovadores e adequados à  formação pretendida, ou seja, instrumentos pautados no enfoque CTS/NdC&T, no desenvolvimento do  pensamento crítico e no compromisso com a formação para a cidadania.