Temas controversos na aula de História: debates sobre mundos dissonantes

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Monteiro, Rafael Monteiro
Data de Publicação: 2024
Outros Autores: de Assis Xavier Maia, Aline, Rocha, Helenice
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Métis (Caxias do Sul. Online)
Texto Completo: http://www.ucs.br/etc/revistas/index.php/metis/article/view/11570
Resumo: O artigo pretende trazer uma contribuição acerca das repercussões da crisecontemporânea na democracia sobre as aulas de História, em especial sobre temas socialmente controversos, nos quais determinados grupos sãoapresentados pelos professores aos estudantes como um Outro a ser considerado. O artigo apresenta dois estudos de caráter etnográfico quecontribuem para a reflexão sobre os impactos da abordagem de tais temas em sala de aula, a partir de algumas categorias, tais como dialogismo (Bakthin, 2008) controvérsia (Montero, 2006), dissonância cognitiva (Festinger, 1957) e viés de confirmação (Wason, 1960). Ao fim, apresenta uma proposta para o enfrentamento dessas dissonâncias em sua face de interdição dapalavra e de destruição do outro, valorizandoas como possível manifestação democrática da diversidade de posições no espaço da aula de História, considerando seu potencial formativo para os estudantes e as exigências desafiadoras para a docência, em nossos tempos.
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