O ensino de piano em grupo: um estudo de caso sobre a vivência do método Alfred´s Group Piano for Adults, na formação dos alunos do curso de licenciatura em música da Universidade Católica do Salvador - Bahia

• Autor(a) principal: Coutinho, Gabriela Brum
• Data de Publicação: 2019
• Outros Autores: Fortes Filho, Raimundo Mentor de Melo, UCSAL, Universidade Católica do Salvador
• Tipo de documento: Artigo de conferência
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UCSAL
• Texto Completo: http://ri.ucsal.br:8080/jspui/handle/prefix/1290
• topic: Sociais e Humanidades; Multidisciplinar; Método de piano; Habilidades pianísticas; Aprendizagem musical; SEMOC - Semana de Mobilização Científica

Esta pesquisa tem como objeto de estudo a vivência do método Alfred´s Group Piano for Adults na formação dos alunos do Curso de Licenciatura em Música da Universidade Católica do Salvador, tendo como objetivo geral verificar se o método visitado contempla o desenvolvimento das habilidades conceituais, técnicas e de performance para os níveis elementar e intermediário deste curso, justificado pela relevância na análise da aplicabilidade deste para o corpo discente e docente desta instituição. Para tanto foi utilizada como estratégia metodológica um estudo de caso, de caráter qualitativo exploratório. Este trabalho foi organizado a partir da seguinte distribuição: análise cronológica conceitual do método abordando os elementos pedagógicos inerentes às habilidades de leitura, técnica, harmonização, repertório e improvisação; tabulação e análise dos dados obtidos através de questionário elaborado no Google formulário com perguntas objetivas e subjetivas que abarcam a escolha, aceitabilidade e eficácia das habilidades. Com os resultados obtidos ficou demonstrado a ampla aceitação por parte dos docentes e discentes acerca da eficiência nas habilidades de leitura e técnica oferecidas pelo método visitado, entretanto, tal aceitação não foi identificada quanto às habilidades de repertório, harmonização e improvisação, sendo sinalizado as questões da língua e matriz cultural de origem como os principais desafios na aprendizagem dessas competências. Levantando assim a reflexão sobre a funcionalidade prática dessas habilidades para a autonomia do instrumentista, e da deficiência em dispor de métodos essencialmente brasileiros sistematizados que atendam as especificidades e vinculações da musicalidade inerente à cultura brasileira