Tempos e espaços para as práticas brincantes nos anos iniciais

• Autor(a) principal: Nogueira, Thainara Cristine Batista
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da Udesc
• Texto Completo: https://repositorio.udesc.br/handle/UDESC/17645
• topic: Educação infantil; Brincadeiras; Crianças - Desenvolvimento

A presente pesquisa teve como objetivo analisar como as práticas brincantes se desenvolvem nos tempos e nos espaços do cotidiano das turmas de 1° ao 5° ano do Colégio Jardim Anchieta. Trata-se de um trabalho de natureza básica e de cunho qualitativo, em que foi utilizado um questionário para a coleta de dados, além de uma observação em campo. A sustentação teórica do presente estudo foi embasada nos escritos de Kishimoto (2001), Fortuna (2000), Brougère (1998), Barbosa (2013), Agostinho (2003), Carvalho e Quinteiro (2007), Sarmento (2004), Warschauer (1993) e Martins (2000). Também foram traçados três objetivos específicos: apresentar as contribuições do brincar para o desenvolvimento das crianças, sinalizando o significado dos termos brincadeira, brinquedo, jogo e práticas brincantes; identificar como os (as) professores (as) organizam os tempos do cotidiano de forma a contemplar as práticas brincantes e investigar o acesso das crianças a espaços e tempos que propiciem as práticas brincantes. Como resultado da coleta de dados, constatou-se que as práticas brincantes ocorrem no ambiente escolar com crianças de faixa etária de seis a onze anos, e pode-se compreender o entendimento dos (as) docentes sobre essa questão, além de perceber os tempos e espaços destinados por estes professores (as) às práticas brincantes. A partir dos diálogos com teóricos que foram base para esta monografia, procuramos colaborar com reflexões e problematizações acerca das práticas brincantes e dos tempos e espaços disponíveis para crianças dos Anos Iniciais.