Digital narratives: possibility of student protagonism in a pandemic context
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| Data de Publicação: | 2022 |
| Outros Autores: | , , |
| Tipo de documento: | Artigo |
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| Título da fonte: | Palíndromo (Online) |
| Texto Completo: | https://www.revistas.udesc.br/index.php/palindromo/article/view/21309 |
Resumo: | This article aims to socialize the experiences lived with a project for the production of digital narratives in Elementary School II, carried out in the municipality of Dom Pedrito - RS, in a pandemic context. As a guiding question we have: How the production of digital narratives can contribute to the development process of student protagonism in the context of pandemic? To find the answers, we carried out a bibliographical research, basing the work on theorists such as Caldart (2012), Barbosa (2011), Sibilia (2012) and Bogo (2012). Subsequently, we carried out a field research, in which we used cell phones to produce photographs and subsequent montage of stop motion videos focusing on the daily lives of students. The production of digital narratives presents itself as a hybrid methodological possibility, which could meet the digital literacy of students, especially in the case of field students, who, concomitantly, in addition to studying, also work. |
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Digital narratives: possibility of student protagonism in a pandemic contextNarrativas digitales: posibilidad de protagonismo estudiantil en un contexto pandémicoNarrativas digitais: possibilidade de protagonismo estudantil em contexto de pandemiaEducação no campoArteTecnologiaNarrativas digitaisCountryside EducationArtTechnologyDigital NarrativesEducación ruralEnsino del ArteTecnologíaNarrativas digitalesThis article aims to socialize the experiences lived with a project for the production of digital narratives in Elementary School II, carried out in the municipality of Dom Pedrito - RS, in a pandemic context. As a guiding question we have: How the production of digital narratives can contribute to the development process of student protagonism in the context of pandemic? To find the answers, we carried out a bibliographical research, basing the work on theorists such as Caldart (2012), Barbosa (2011), Sibilia (2012) and Bogo (2012). Subsequently, we carried out a field research, in which we used cell phones to produce photographs and subsequent montage of stop motion videos focusing on the daily lives of students. The production of digital narratives presents itself as a hybrid methodological possibility, which could meet the digital literacy of students, especially in the case of field students, who, concomitantly, in addition to studying, also work. Este artículo tiene como objetivo socializar las experiencias vividas durante una investigación que involucra la producción de narrativas digitales en la Escuela Primaria II, realizada en el municipio de Dom Pedrito - RS, en el contexto de una pandemia. Como tema central tenemos: ¿Cómo puede contribuir la producción de narrativas digitales al proceso de desarrollo del protagonismo estudiantil en el contexto de una pandemia? Para encontrar las respuestas, realizamos una búsqueda bibliográfica, basando el trabajo en teóricos como Caldart (2012), Barbosa (2011), Sibilia (2012) y Bogo (2012). Posteriormente, llevamos a cabo una investigación de campo, en la que utilizamos teléfonos celulares para producir fotografías y luego montar videos stop motion con un enfoque en la vida cotidiana de los estudiantes. La producción de narrativas digitales se presenta como una posibilidad metodológica híbrida, que responde no solo a la necesidad de alfabetización digital de los estudiantes, sino también a la necesidad de las familias de adaptarse a lo digital, por lo que los estudiantes fueron los protagonistas de la realización de la propuesta desde la selección de imágenes y culminando con el manejo de dispositivos y software.Este artigo tem como objetivo socializar as experiências vivenciadas durante uma pesquisa envolvendo a produção de narrativas digitais no Ensino Fundamental II, realizado no município de Dom Pedrito - RS, em contexto de pandemia. Como problemática central temos: Como a produção de narrativas digitais pode contribuir para o processo de desenvolvimento do protagonismo estudantil no contexto de pandemia? Para buscar as respostas, realizamos pesquisa bibliográfica, embasando o trabalho em teóricos como Caldart (2012), Barbosa (2011), Sibilia (2012) e Bogo (2012). Posteriormente realizamos uma pesquisa de campo, na qual utilizamos celulares para produção de fotografias e posterior montagem de vídeos em stop motion com foco no cotidiano dos estudantes. A produção de narrativas digitais se apresenta como uma possibilidade metodológica híbrida, que atende não apenas à necessidade de letramento digital dos estudantes, mas também a necessidade de adaptação das famílias ao digital, de modo que os estudantes assumiram o protagonismo na realização da proposta partindo da seleção das imagens e culminando no manuseio dos dispositivos e softwares.Universidade do Estado de Santa Catarina2022-09-01info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://www.revistas.udesc.br/index.php/palindromo/article/view/2130910.5965/2175234614342022269Palíndromo; Vol. 14 No. 34 (2022): A terra dura: potências do sonho e arte; 269-292Palíndromo; v. 14 n. 34 (2022): A terra dura: potências do sonho e arte; 269-2922175-23461984-9532reponame:Palíndromo (Online)instname:Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC)instacron:UDESCporhttps://www.revistas.udesc.br/index.php/palindromo/article/view/21309/14718Copyright (c) 2022 Luciana Moraes Soares, Ana Laura Barros Paiva, Silvana Rocha Ferraz, Paula Garcia Limahttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessSoares, Luciana MoraesPaiva, Ana Laura BarrosFerraz, Silvana RochaLima, Paula Garcia2024-02-29T13:53:37Zoai::article/21309Revistahttps://www.revistas.udesc.br/index.php/palindromoPUBhttps://www.revistas.udesc.br/index.php/palindromo/oaipalindromorevista@gmail.com || revistapalindromo@udesc.br2175-23461984-9532opendoar:2024-02-29T13:53:37Palíndromo (Online) - Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC)false |
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