Ensino de Ciências e literatura infantil: uma experiência com a interdisciplinaridade

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Autor(a) principal: Soares, Thaise Dayane Nery
Data de Publicação: 2018
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade do Estado do Amazonas (UEA)
Texto Completo: http://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/1810
Resumo: The present research refers to the interdisciplinary teaching focusing on Teaching Science in Children's Literature. Data were collected at a public school in the city of Manaus, which the regent teacher was interviwed, activity with the students of the 5th year of elementary school and analysis of activities. The goal is to investigate how the teaching of science and children's literature is articulated in class, to analyze the importance of interdisciplinary teaching in the school, if literary books are offered in daily classes, as articulates the interdisciplinary teaching proposals for teaching of science. According to the development and articulation with the theorists, it was possible to understand the need to work in interdisciplinary teaching, even though science has its particularity, as well as children's literature. The possibility of working with science education articulated with children's literature through playfulness, new resources and a more comprehensive and meaningful methodology was also significant.
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spelling Ensino de Ciências e literatura infantil: uma experiência com a interdisciplinaridadeChildren's Science and Literature Teaching: An Experience with InterdisciplinarityInterdisciplinarInterdisciplinaryCiênciasLiteratureEscolaSchoolDisciplinaSubjectEnsino - AprendizagemThe present research refers to the interdisciplinary teaching focusing on Teaching Science in Children's Literature. Data were collected at a public school in the city of Manaus, which the regent teacher was interviwed, activity with the students of the 5th year of elementary school and analysis of activities. The goal is to investigate how the teaching of science and children's literature is articulated in class, to analyze the importance of interdisciplinary teaching in the school, if literary books are offered in daily classes, as articulates the interdisciplinary teaching proposals for teaching of science. According to the development and articulation with the theorists, it was possible to understand the need to work in interdisciplinary teaching, even though science has its particularity, as well as children's literature. The possibility of working with science education articulated with children's literature through playfulness, new resources and a more comprehensive and meaningful methodology was also significant.A presente pesquisa refere-se ao ensino interdisciplinar com enfoque no Ensino de Ciências na Literatura Infantil. Foi feita coleta de dados em uma escola pública da cidade de Manaus, o qual realizou-se entrevista com a professora, atividade com os alunos do 5º ano do ensino fundamental e análise das atividades. O objetivo é investigar como se articula o ensino de ciências e a literatura infantil nas aulas, analisar a importância do ensino interdisciplinar na escola, se os livros literários são ofertados nas aulas cotidianas, como articula-se o interdisciplinar com as propostas didáticas para o ensino de ciências. Conforme o desenvolvimento e a articulação com os teóricos, foi possível compreender a necessidade de trabalhar o ensino interdisciplinar, mesmo compreendendo que a ciência possui sua particularidade, assim como a literatura infantil. Também evidenciou-se a possibilidade de trabalhar o ensino de ciências articulado com a literatura infantil, por meio da ludicidade, de novos recursos e de uma metodologia mais abrangente e significativa.Universidade do Estado do AmazonasBrasilUEAAraújo, Cleusa Suzana Oliveira dehttp://lattes.cnpq.br/7489509648411701Andreatta, Elaine Pereirahttp://lattes.cnpq.br/4237395097967610Teixeira, Leila Nogueirahttp://lattes.cnpq.br/5343470455865429Soares, Thaise Dayane Nery2019-12-02T13:29:38Z2018-12-042019-12-02T13:29:38Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisapplication/pdfSOARES, Thaise Dayane Nery. Ensino de Ciências e literatura infantil: uma experiência com a interdisciplinaridade. 2018. 65 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Universidade do Estado do Amazonas, Manaus, 2018.http://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/1810porALVES, Railda Fernandes.; BRASILEIRO, Maria do Carmo E.; BRITO, Suerde M. de O. Interdisciplinaridade: Um conceito em construção. Porto Alegre, n. 19, p. 139-148, jul./dez. 2004.- 2004. ALVES, Rubem. A alegria de ensinar. ARS POETICA EDITORA LTDA. 3º Ed. São Paulo. Papirus, 1994. ANTLOGA, Daiane Christ.; SLONGO, Iône Inês Pinsson. ENSINO DE CIÊNCIAS E LITERATURA INFANTIL: Uma articulação possível e necessária. Unochapecó, 2012. AUSUBEL, David Paul. Aquisição e Retenção de Conhecimentos: Uma Perspectiva Cognitiva. 1º Ed. PT, 2003. BOSCOLI, Olga Maria de Andrade Pereira. A AÇÃO DOCENTE NUMA PERSPECTIVA INOVADORA: a construção coletiva de uma proposta. TRANSVERSAL - Revista Anual do IEDA, v.5, n.5, 2007. BUSH, Timothy. RUPI! – O menino das Cavernas. São Paulo: BRINQUE-BOOK, 1997. BRASIL. Lei 5.682, de 11 Fixa Diretrizes e Bases para o ensino do 1º e 2º graus. de agosto de 1971. In Legislação Fundamental, organiz. Pe. José Vasconcelos, Rio de Janeiro, 1971. BRASIL, Ministério do Educação. Secretaria da Educação Básica. Brasília, DF, Base Nacional Comum Curricular Educação é a Base, 2017. CHIZZOTTI, Antonio. (2013). Pesquisa qualitativa em ciências humanas e sociais. Petrópolis/RJ: Vozes. DELGADO, Ana Cristina; MULLER, Fernanda. Tempos e Espaços das Infâncias. Currículo sem Fronteiras, v.6, n.1, pp.5-14, Jan/Jun 2006. FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. INTERDISCIPLINARIDADE- Grupo de Estudos e Pesquisa em Interdisciplinaridade (GEPI) - Interdisciplinaridade, São Paulo, v.1, n.6, - abr. 2015 FIDALGO, Lucia. Pedro Menino Navegador. Editora: Manati, 2012. FORTUNATO, Raquel; CONFORTIN, Renata; SILVA, Rochele Tondello da. Interdisciplinaridade nas escolas de educação básica: da retórica à efetiva ação pedagógica. Vol. 8, 2013. FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 9º Ed. – Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1981. _______, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2003. _______, Paulo. 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Editora: Salamandra, 2005.Atribuição-NãoComercial-SemDerivados 3.0 Brasilhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da Universidade do Estado do Amazonas (UEA)instname:Universidade do Estado do Amazonas (UEA)instacron:UEA2019-12-02T13:29:39ZRepositório de Publicaçõeshttp://repositorioinstitucional.uea.edu.br/
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A presente pesquisa refere-se ao ensino interdisciplinar com enfoque no Ensino de Ciências na Literatura Infantil. Foi feita coleta de dados em uma escola pública da cidade de Manaus, o qual realizou-se entrevista com a professora, atividade com os alunos do 5º ano do ensino fundamental e análise das atividades. O objetivo é investigar como se articula o ensino de ciências e a literatura infantil nas aulas, analisar a importância do ensino interdisciplinar na escola, se os livros literários são ofertados nas aulas cotidianas, como articula-se o interdisciplinar com as propostas didáticas para o ensino de ciências. Conforme o desenvolvimento e a articulação com os teóricos, foi possível compreender a necessidade de trabalhar o ensino interdisciplinar, mesmo compreendendo que a ciência possui sua particularidade, assim como a literatura infantil. Também evidenciou-se a possibilidade de trabalhar o ensino de ciências articulado com a literatura infantil, por meio da ludicidade, de novos recursos e de uma metodologia mais abrangente e significativa.
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