A importância da formação de professores sateré-mawé bilingues no ensino aprendizagem das crianças indígena.

• Autor(a) principal: Oliveira, Valdson de Souza de
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade do Estado do Amazonas (UEA)
• Texto Completo: https://ri.uea.edu.br/handle/riuea/450
• topic: Professor Indígena; Educação Escolar Indígena; Identidade Cultural

Essa pesquisa tem como tema: A importância da formação de professores Sateré-Mawé bilíngues no ensino aprendizagem das crianças indígenas surge com o propósito de compreender os métodos aplicados pelos professores Sateré-Mawé no ensino aprendizagem dos alunos indígenas na Escola Municipal Indígena Rosa Cabral - Rio Andirá no Município de Barreirinha. Construído com base na Metodologia qualitativa, fazendo do método etnográfico e a técnica de pesquisa como a observação e entrevistas semiestruturadas utilizamos instrumentos como máquina fotográfica e diário de campo. Fizemos também, uso de fontes bibliográficas (artigos, livros e pesquisa na internet. Como embasamento da pesquisa utilizamos autores como Baumann (1998-2005), Silva (1993), Stuart Hall (2004), Grupioni (1995), Candau (2002) vinculados com informações relevante a educação escolar e a docência Indígena. O trabalho procurou conhecer a problemática da pesquisa, quais os métodos aplicados pelos professores Sateré-Mawé no ensino dos alunos indígenas na escola Municipal Rosa Cabral – Rio Andirá no Município de Barreirinha. Outra questão que o trabalho proporcionou conhecer foram os principais fatores que interferem no desenvolvimento educacional na comunidade de Ponta Alegre, principalmente com relação a perda da língua Materna, realidade vivenciada nos dias atuais. A pesquisa mostra de forma nítida os Problemas existente na educação escolar indígena como: a não há capacitação de Professores, falta de material e estrutura para a pesquisas. Apresenta também que a maioria dos Professores não são ativos da língua Materna. Outro fator é a falta de Políticas Públicas na escola. Em meio a essas problemáticas o trabalho inseriu-se com um olhar crítico em relação aos Métodos utilizados pelos Professores Sateré, visto apresentar um certo desinteresse pela língua Materna. Dessa forma a identidade indígena aos poucos vai ficando as margens do esquecimento. Percebemos que a educação indígena ainda vem sofrendo com a falta de aplicação de Políticas Públicas bem definidas grande é o desafio a ser vencido. Portanto, fica essa responsabilidade dos PURUWEI (Professores) comprometido com a educação escolar indígena, pois, acredita-se que só por meio dela ainda há esperança de manter a identidade do Povo Sateré-Mawé. Como disse: o MO’I-WATÓ, o educador mais velho da escola, “A Língua é a nossa força, nossa identidade sem ela não somos reconhecidos como Sateré-Mawé”.