A produção de poemas de alunos do 6º ano de uma escola pública por meio de uma sequência didática

• Autor(a) principal: Paiva, Darlan Lima
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UECE
• Texto Completo: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=104787
• topic: Gêneros literários; Gêneros textuais; Produção de poemas; Sequência didática

<div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">A produção de textos realizada por meio de uma Sequência Didática de estudantes do 6º ano</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">da escola Municipal Sebastião de Abreu, pertencente ao Sistema Municipal de Educação de</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Fortaleza, é objeto de estudo desta monografia cujo objetivo geral foi analisar a apropriação</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">do gênero poema por meio de uma Sequência Didática, bem como, verificar os elementos que</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">constituem o gênero poema presentes em três versões poéticas produzidas pelos mesmos e</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">observar a temática mais recorrente nessas versões.</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">A produção textual foi realizada seguindo os procedimentos metodológicos das oficinas</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">aplicadas pela Olimpíada de Língua Portuguesa, promovida pelo Ministério da Educação -</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">MEC e da Fundação Itaú Social com a coordenação do Centro de Estudos e Pesquisas em</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Educação, Cultura e Ação Comunitária – Cenpec. Essa olimpíada estimula as escolas a</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">participarem do concurso, através da formação docente, na área de gêneros textuais e</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">incentiva os estudantes a elaborarem textos para posterior premiação e publicação. A escrita</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">de texto do gênero orientado pelo concurso foi o poema, com base em um Sequência Didática.</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Esse método baseou-se na escrita processual de Passarelli (2012) em que, a partir de uma</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">primeira produção de texto, os estudantes vão aprimorando sua escrita por meio de oficinas</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">didáticas; nesse estudo, realizou-se cinco oficinas com a intervenção do professor-pesquisador</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">até chegar a uma versão elaborada do gênero em questão. Apoiamo-nos, em Bakhtin, (1997)</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">no qual a linguagem humana e suas interfaces se baseiam e resultam da interação entre os</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">indivíduos e dos contextos que estão inseridos. Recorremos aos teóricos Dolz e Schneuwly,</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">(2004) para nos aprofundarmos acerca da Sequência Didática aplicada ao ensino do gênero</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">textual. Além disso, os estudos referentes ao poema, teve suporte nas teorias dos gêneros</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">literários, principalmente, o lírico e toda a gama de conceitos que esse abarca. Recorremos a</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Stalloni (2007) que considera o poema como gênero literário pelos critérios da subjetividade e</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">pelo critério da não-ficção. A conceituação específica de poema e suas características teve</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">como base teórica os estudos de Candido (1996) e Norma Goldstein (2011). O estudo analisou</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">o domínio dos estudantes sobre a produção de poema em sua primeira versão e a apropriação</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">dos recursos que o compõe. Comparou-se também duas versões do texto, a primeira e a última</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">quanto a progressão temática e uso dos principais recursos poéticos que cada estudante</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">apresentou. A partir dessa análise foi possível perceber que os estudantes do 6º ano do ensino</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">fundamental de uma escola pública, no nível dessa escolaridade, dominam as características</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">principais do gênero poema, sendo possível sistematizar saberes e adquirir novos quanto ao</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">gênero por meio de uma Sequência Didática e quando surgiram algumas incoerências foram</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">corrigidas pela mesma.</span></font></div><hr id="null"/><hr id="null"/>