Ressignificações do quilombo e dos sujeitos quilombolas na literatura infantil e juvenil brasileira descolonização das identidades

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Lopez, Cristian Javier
Data de Publicação: 2023
Outros Autores: Duarte Corrêa, Raimundo Nonato, Corbari, Clarice Cristina, Facchinello, Douglas Rafael
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: A Cor das Letras
Texto Completo: http://periodicos.uefs.br/index.php/acordasletras/article/view/9331
Resumo: In this article, we aim to reflect on the importance of reading hybrid narratives of history and fiction for children and young adults in Brazilian literature (LOPEZ; SANTOS, 2021) as a way of decolonizing minds, identities and the Latin American imaginary ideal, as well as to present a didactic project for Elementary School focused on the topic of the quilombos and quilombola subjects (MATTOS, 2012; ROCHA, 2018) represented in literature, combined with other textualities. This task presupposes the mediation of the teacher-reader (FLECK, 2017, 2021) for an effective work of unveiling hegemonic discourses and revealing voices usually forgotten by historiography, aiming at the education of a critical citizen, who is aware of his identity within the space of Brazilian and Latin American society. Thus, based on the theoretical framework presented by Mignolo (2017a, 2017b) and Quijano (2007), among others, and on pedagogical experiences with hybrid narratives of history and fiction in the Elementary School, we seek to provide elements for the development of Thematic Literary Workshops aimed at reframing the past, identities and memories of the quilombos and quilombola subjects. We highlight the potential of the “Literary workshops as paths to a decolonial reader’s formation once they include multiple textualities to promote an integral development of the reader.
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