Letramento literário e educação estética na formação do leitor
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2022 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações da UEG |
Texto Completo: | http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1055 |
Resumo: | Esta dissertação foi construída a partir da preocupação com os processos de formação do leitor na escola, de como a literatura infantil está sendo trabalhada na escola para formar esses leitores, se existe um programa de letramento literário e como ele vem sendo desenvolvido. Sendo assim, esta pesquisa nasceu da constatação de que os alunos não se desenvolviam como poderiam na escola, e por que isso acontece. Com base neste questionamento, tem-se buscado subsídios que possibilitem uma reflexão sobre o papel da literatura infantil na escola. Desta forma, esse estudo focaliza como os processos de formação do leitor são utilizados na escola para entender como a comunidade escolar e os professores pensam a formação do leitor e o que fazem para que ela aconteça. A investigação deste objeto de estudo tem como base de análise a perspectiva teórica do Letramento e do Letramento Literário (SOARES, 2021, ROJO, 2012 COSSON, 2020), da Literatura Infantil (ZILBERMAN, 2020 COELHO, 2000) e da Educação Estética (SCHILLER, 1995, FRYE, 2017, BARBOSA, 2015). Para tanto, este estudo se dará por meio de pesquisa documental, de natureza qualitativa, com análise de materiais oriundos das seguintes fontes: revisão de literatura e análise de documentos da escola, como o seu Projeto Político Pedagógico (PPP) e planos de aula das disciplinas selecionadas. As análises dos dados serão norteadas pelas seguintes categorias: Alfabetização, Formação do Leitor, Letramento e Letramento Literário, verificando-se o uso dos textos literários na escola e o lugar da literatura nos planos dos professores e nos livros didáticos |
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Letramento literário e educação estética na formação do leitorAlfabetización literaria y educación estética en la educación lectoraAlfabetizaçãoFormação do leitorLetramento LiterárioEducação EstéticaAlfabetizaciónFormación de lectoresAlfabetización literariaEducación estéticaCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOEsta dissertação foi construída a partir da preocupação com os processos de formação do leitor na escola, de como a literatura infantil está sendo trabalhada na escola para formar esses leitores, se existe um programa de letramento literário e como ele vem sendo desenvolvido. Sendo assim, esta pesquisa nasceu da constatação de que os alunos não se desenvolviam como poderiam na escola, e por que isso acontece. Com base neste questionamento, tem-se buscado subsídios que possibilitem uma reflexão sobre o papel da literatura infantil na escola. Desta forma, esse estudo focaliza como os processos de formação do leitor são utilizados na escola para entender como a comunidade escolar e os professores pensam a formação do leitor e o que fazem para que ela aconteça. A investigação deste objeto de estudo tem como base de análise a perspectiva teórica do Letramento e do Letramento Literário (SOARES, 2021, ROJO, 2012 COSSON, 2020), da Literatura Infantil (ZILBERMAN, 2020 COELHO, 2000) e da Educação Estética (SCHILLER, 1995, FRYE, 2017, BARBOSA, 2015). Para tanto, este estudo se dará por meio de pesquisa documental, de natureza qualitativa, com análise de materiais oriundos das seguintes fontes: revisão de literatura e análise de documentos da escola, como o seu Projeto Político Pedagógico (PPP) e planos de aula das disciplinas selecionadas. As análises dos dados serão norteadas pelas seguintes categorias: Alfabetização, Formação do Leitor, Letramento e Letramento Literário, verificando-se o uso dos textos literários na escola e o lugar da literatura nos planos dos professores e nos livros didáticosEsta disertación se construyó a partir de la preocupación por los procesos de formación del lector en la escuela, de cómo se está trabajando la literatura infantil en la escuela para formar estos lectores, si existe un programa de alfabetización literaria y cómo se ha desarrollado. Esta preocupación surgió al darse cuenta de que los estudiantes no se estaban desarrollando tan bien como podían en la escuela. A partir de ese cuestionamiento, esta investigación ha buscado subsidios que permitan una reflexión sobre el uso de la literatura infantil en la escuela. De esta manera, este estudio se enfoca en cómo los procesos de formación de lectores se utilizan en la escuela para comprender cómo la comunidad escolar y los docentes piensan sobre la formación de lectores y qué hacen para que esto suceda. La investigación del presente objeto de estudio se fundamenta en la perspectiva teórica de Alfabetización y Alfabetización literaria (SOARES, 2021, ROJO, 2012 COSSON, 2020), Literatura Infantil (ZILBERMAN, 2020 COELHO, 2000) y Educación Estética (SCHILLER, 2000). 1995, FRYE, 2017, BARBOSA, 2015). Por lo tanto, este estudio se realizará a través de una investigación documental, de carácter cualitativo, con análisis de materiales de las siguientes fuentes: revisión bibliográfica y análisis de documentos escolares, como su Proyecto Político Pedagógico (PPP) y planes de estudio de las disciplinas seleccionadas. El análisis de datos presentó las siguientes categorías de análisis: Alfabetización, Formación Lectora, Alfabetización y Alfabetización Literaria, verificando el uso de textos literarios en la escuela y el lugar de la literatura en los planes de los profesores y en los libros de texto.Universidade Estadual de GoiásUEG ::Coordenação de Mestrado Interdisciplinar em Educação, Linguagem e TecnologiasBrasilUEGPrograma de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias (PPG-IELT)Silva, Débora Cristina Santos ehttp://lattes.cnpq.br/8161644325166070Silva, Débora Cristina Santos ehttp://lattes.cnpq.br/8161644325166070Volobuef, KarinRodrigues, Olira SaraivaCoutinho, Thiago Barbosa de Oliveira2022-05-25T17:56:54Z2022-04-29info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfCOUTINHO, T. Letramento literário e educação estética na formação do leitor. 2022. 96 f. Dissertação( Mestrado Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias) - Universidade Estadual de Goiás, Unidade Universitária de Ciências Socioeconômicas e Humanas - Nelson de Abreu Júnior, Anápolis,GO .http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1055porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações da UEGinstname:Universidade Estadual de Goiás (UEG)instacron:UEG2022-05-25T17:56:54Zoai:tede2:tede/1055Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://www.bdtd.ueg.br/PUBhttps://www.bdtd.ueg.br/oai/requestbibliotecaunucet@ueg.br||opendoar:2022-05-25T17:56:54Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações da UEG - Universidade Estadual de Goiás (UEG)false |
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Esta dissertação foi construída a partir da preocupação com os processos de formação do leitor na escola, de como a literatura infantil está sendo trabalhada na escola para formar esses leitores, se existe um programa de letramento literário e como ele vem sendo desenvolvido. Sendo assim, esta pesquisa nasceu da constatação de que os alunos não se desenvolviam como poderiam na escola, e por que isso acontece. Com base neste questionamento, tem-se buscado subsídios que possibilitem uma reflexão sobre o papel da literatura infantil na escola. Desta forma, esse estudo focaliza como os processos de formação do leitor são utilizados na escola para entender como a comunidade escolar e os professores pensam a formação do leitor e o que fazem para que ela aconteça. A investigação deste objeto de estudo tem como base de análise a perspectiva teórica do Letramento e do Letramento Literário (SOARES, 2021, ROJO, 2012 COSSON, 2020), da Literatura Infantil (ZILBERMAN, 2020 COELHO, 2000) e da Educação Estética (SCHILLER, 1995, FRYE, 2017, BARBOSA, 2015). Para tanto, este estudo se dará por meio de pesquisa documental, de natureza qualitativa, com análise de materiais oriundos das seguintes fontes: revisão de literatura e análise de documentos da escola, como o seu Projeto Político Pedagógico (PPP) e planos de aula das disciplinas selecionadas. As análises dos dados serão norteadas pelas seguintes categorias: Alfabetização, Formação do Leitor, Letramento e Letramento Literário, verificando-se o uso dos textos literários na escola e o lugar da literatura nos planos dos professores e nos livros didáticos |
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