Formação de professores: estudos avaliativos da prática docente como pressupostos para a elaboração de material didático

• Autor(a) principal: Corrêa, Nayara Borges de Oliveira
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações da UEG
• Texto Completo: http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/145
• topic: Professor reflexivo; Trabalho colaborativo; Pesquisa Participante; Material Didático; Course ware; Reflective teacher; Collaborative work; Research Participant; EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM

Os conhecimentos sistematizados que são ministrados nas escolas para os educandos, geralmente não transpõem esse espaço. São reflexos de uma formação de professores baseada numa abordagem educacional de transmissão e recepção, que repetidamente se evidenciam como insuficientes para a concretização de um ensino contextualizado considerando as necessidades dos alunos. Dessa forma, acreditamos que a prática docente requer um perfil de professor reflexivo que contempla a reflexão da prática docente como uma ferramenta metodológica para repensá-la e aprimorar a qualidade de seu trabalho educacional de forma crítica e que tenha consideração pelo ensino como uma prática social. Deste modo, este trabalho visa repensar e propor intervenções para melhor compreender e contribuir para o processo de formação reflexiva de um grupo de professores de um colégio público da rede estadual de Goiás, que partindo de um problema evidenciado da prática, objetiva o planejamento e a construção de um material didático instrucional com características contextuais para suas aulas. Por meio de momentos dialógicos e ações desenvolvidas entre a pesquisadora e o grupo de professores pesquisado, ensejando caminhos para a reflexão e a criticidade rebatendo a função de profissional que reproduz ideias e concepções desenvolvidas por terceiros, esta investigação contém elementos da Pesquisa Participante (PP), pois versa de uma atividade educacional de investigação e ação social. O desenvolvimento da PP ocorreu por meio de quatro fases: Montagem institucional do projeto – proposta de produção de material didático composto por conteúdos indicados pelos professores do colégio; Estudo da população envolvida – caracterização do colégio e dos participantes da pesquisa; Análise crítica dos problemas prioritários a serem resolvidos – investigação sobre os cursos de formação docente da produção de materiais didáticos; Execução de um plano de ação – elaboração e aplicação do Módulo Instrucional, gravados em áudio para futura análise. Os resultados obtidos com esta investigação indicam que o cenário da prática docente no contexto escolar é bem intrincado, e que a valorização do professor e de suas práticas é muito relevante visando continuamente uma aprendizagem efetiva para formar verdadeiros cidadãos capacitados numa educação que preze pela igualdade. No que se refere ao produto educacional foi desenvolvido um módulo instrucional intitulado ―Fontes renováveis de energia: uma abordagem interdisciplinar no ensino de Física‖, o mesmo é composto por cinco Unidades temáticas, abrangendo conteúdos do ensino médio, com ênfase na disciplina de Física, mas que por meio de uma abordagem interdisciplinar contempla conteúdos das disciplinas de Geografia, Biologia, História e Sociologia. No decorrer dos encontros dialógicos observamos que o envolvimento dos professores no trabalho foi muito importante para fomentar as reflexões teóricas e propostas de ações para as aulas contribuindo assim para a formação continuada e para a melhoria de suas próprias práticas, essenciais para um ensino de boa qualidade.