Metodologias diversificadas como estratégias para o ensino de micologia na educação básica

• Autor(a) principal: Sena, Brenda Letícia
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações da UEG
• Texto Completo: http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/710
• topic: Aprendizagem Significativa; Experimentação; Fungos; Ludicidade; Meaningful Learning; Experimentation; Fungus; Playfulness; CIENCIAS BIOLOGICAS

Grande parte dos conteúdos abordados no âmbito das disciplinas de Ciências e Biologia não é compreendida pelos alunos. Dentre esses conteúdos, o tema “fungos” chama atenção pela abordagem quase sempre realizada por meio do repasse de concepções teóricas dos livros didáticos e memorização. O presente trabalho teve como objetivo o desenvolvimento e aplicação de diferentes metodologias, focadas na contextualização, experimentação, ludicidade e na aprendizagem ativa e investigativa, envolvendo os fungos. O público alvo foi alunos de duas unidades escolares da rede estadual de ensino do estado de Goiás, abarcando turmas de 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental. A pesquisa apresenta abordagem qualiquantitativa e a coleta de dados foi realizada através de desenhos, observações da participação, envolvimento e descrição fiel das falas dos alunos. A primeira etapa da pesquisa consistiu em diagnosticar o conhecimento prévio dos alunos sobre o conteúdo de fungos, utilizando duas metodologias distintas. A segunda etapa consistiu na elaboração e aplicação de diferentes metodologias para abordagem do conteúdo de fungos. Por fim, a terceira etapa objetivou avaliar a efetividade das atividades realizadas. No levantamento do conhecimento prévio, realizado por meio da aplicação de um jogo e de uma dinâmica, foram constatadas concepções distorcidas e equivocadas sobre os fungos. As metodologias propostas para o ensino sobre o tema incluíram o uso do vídeo, a realização de uma exposição, práticas investigativas e experimentais, aula teórica expositiva e dialogada, visita monitorada a um ambiente não formal de aprendizagem e aprendizagem contextualizada no cotidiano. Durante essas atividades, verificamos que, de maneira geral, os alunos mostraram-se bastante participativos e questionadores, com interesse em conhecer mais sobre os fungos. Tais propostas oportunizaram aos alunos explorar a amplitude do tema, promovendo a observação de diferentes situações envolvendo esses seres vivos, o questionamento e o levantamento de hipóteses, a investigação, a socialização do conhecimento e a relação com o seu cotidiano. Através da confecção de histórias em quadrinhos e de uma roda de conversa, foi constatado que o trabalho desenvolvido ofereceu alternativas efetivas para o ensino sobre os fungos, facilitando a compreensão do conteúdo, o que é substancial no processo de desenvolvimento e edificação do conhecimento dos educandos, de modo a estimular a aprendizagem significativa. Com isso pode-se concretizar a ideia de que tais estratégias propiciam aos docentes e discentes a efetivação de uma prática pedagógica atrativa e dinamizada com grandes possibilidades de sucesso.