Educando na diversidade : a questão da sala de recursos multifuncionais

• Autor(a) principal: Santos, Thiffanne Pereira dos
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações da UEG
• Texto Completo: http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/950
• topic: Diversidade; Educação especial; Sala de recursos multifuncionais; Diversity; Special education; Multifuncional; Resource room; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO

Com a definição do conceito de inclusão, na década de 1980, a Educação Inclusiva passou a ser vista com outro ‘olhar’: um olhar de respeito às diferenças e a diversidade. Com o advento dessa nova perspectiva, a inclusão institui-se como parte integrante do trabalho a ser desenvolvido nas escolas regulares. Além da garantia de acesso, permanência e participação dos alunos público-alvo da Educação Especial nas escolas regulares também é assegurado a esses alunos o direito ao Atendimento Educacional Especializado. Para garantir a oferta desse atendimento foram implantadas Salas de Recursos Multifuncionais nas escolas regulares com o intuito de contribuir com o processo de inclusão. Diante dessa nova realidade emerge a necessidade pela reflexão sobre temáticas pertinentes a inclusão escolar dos alunos público-alvo da Educação Especial enquanto sujeitos de direito. Nesse sentido, a presente pesquisa tem como objetivo analisar se a institucionalização de Salas de Recursos Multifuncionais pode representar uma alternativa para o desenvolvimento de uma Educação Inclusiva com vistas ao respeito da diversidade. O estudo apresenta uma visão ampliada do conceito de diversidade ressaltando a gama de especificidades – questões de gênero e sexualidade, cultura, fatores socioeconômicos e deficiências – que se abordada no contexto escolar pode contribuir para o desenvolvimento de uma educação realmente inclusiva. Enfatiza concepções relacionadas a Educação Inclusiva, assim como apresenta um breve histórico da Educação Especial. À luz dessas concepções, discute o papel da formação docente, do Atendimento Educacional Especializado e das Salas de Recursos Multifuncionais no desenvolvimento de uma Educação Inclusiva na qual se possibilita o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. Aborda ainda os reflexos das ações do professor do Atendimento Educacional Especializado e a relevância do estabelecimento de um trabalho colaborativo entre esse profissional e o professor da sala de aula regular com vistas ao pleno desenvolvimento dos alunos público-alvo da Educação Especial. O trabalho está ancorado nos princípios da abordagem qualitativa se desenvolvendo em duas etapas: documental e empírica. A primeira etapa caracteriza-se pela construção do aporte teórico a partir da análise de documentos norteadores da institucionalização das Salas de Recursos e da revisão bibliográfica. A segunda etapa consiste na pesquisa empírica. Essa fase do estudo versa sobre a investigação de uma escola da rede municipal de ensino de Goiânia que possui Sala de Recursos Multifuncionais, configurando-se num estudo de caso. Os resultados da pesquisa apontam que ainda há aspectos que precisam ser aprimorados para que a Sala de Recursos Multifuncionais alcance por completo sua finalidade, são eles: formação docente; organização da sala de recursos; prática pedagógica. Ficou evidente que os professores não possuem uma formação adequada que lhes forneça os subsídios necessários para trabalhar na perspectiva inclusiva, salvo exceção do professor do Atendimento Educacional Especializado. Ademais, os aspectos organizacionais da Sala de Recursos Multifuncionais deixam muitas lacunas na definição de seu funcionamento, assim como não há articulação entre a prática pedagógica desenvolvida na sala de aula regular e na Sala de Recursos Multifuncionais demonstrando a falta de trabalho colaborativo.