O Letramento digital na formação inicial do professor : a concepção dos professores formadores do curso de pedagogia UEG/Campus Inhumas

• Autor(a) principal: Freitas, Gislene de
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações da UEG
• Texto Completo: http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/925
• topic: Letramento Digital; Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação; Formação Inicial de Professor; Digital Literacy; Digital Information and Communication Technologies; Initial Teacher Education; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; ENSINO-APRENDIZAGEM::TECNOLOGIA EDUCACIONAL

Esta pesquisa analisou a concepção dos professores formadores do curso de Pedagogia da UEG/Câmpus Inhumas acerca do letramento digital e sua especificidade na formação inicial do pedagogo. Nessa perspectiva, a investigação procurou evidenciar se as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) são usadas no curso de Pedagogia com vistas ao letramento digital. No contexto atual de nossa sociedade, torna-se quase impossível pensar em uma educação sem a presença das tecnologias, uma vez que as mudanças sociais submetem a educação a novas demandas. Com o acesso à internet e ao computador foi possível relacionar-se com um mundo de novas possibilidades. A comunicação mediada pela tecnologia digital passou a explorar essas possibilidades abertas pela internet. As tecnologias digitais introduziram novos modos de comunicação, como a criação e o uso de imagens, de sons, de animação e a combinação dessas modalidades. Essas novas formas de comunicação propiciaram o aparecimento de novos gêneros textuais, ou seja, gêneros digitais que emergem dos ambientes virtuais. Vivemos em meio a novas modalidades de práticas sociais de leitura e escrita que revelam ser imprescindível um novo letramento para além do impresso. É essencial, portanto, analisar a formação de professores no campo do letramento digital, visto serem eles importantes agentes nos processos de ensino e de aprendizagem. O estudo apresenta conceitos de letramento digital ressaltando sua interface com a inclusão digital, que, se abordada no contexto escolar, pode contribuir para o desenvolvimento de uma educação inclusiva. Enfatiza as concepções de letramento digital apresentadas pelos professores formadores enquanto docentes responsáveis por formar novos professores e a necessidade de estes suprirem as demandas socioculturais de seus discentes, futuros professores. A investigação está ancorada nos princípios da abordagem qualitativa e se desenvolveu em duas etapas. A primeira caracteriza-se pela construção do aporte teórico a partir da análise dos documentos legais do curso de Pedagogia da UEG/Câmpus Inhumas e da revisão bibliográfica e a segunda consiste na pesquisa empírica. Como instrumentos de coleta de dados foram realizadas entrevistas e aplicados questionários com os docentes do curso como sujeitos informantes da pesquisa. Os resultados apontam que é necessário avançar muito quanto à inserção das tecnologias digitais da informação e comunicação nos processos formativos do professor com vistas ao letramento digital. Na instituição investigada, o uso das TDIC ainda acontece de forma tímida, o que pode comprometer o letramento digital dos acadêmicos que necessitam de atenção maior quanto ao uso e à aplicação social de tais conhecimentos. Destaca-se que a maioria dos professores mantém certa relação com as tecnologias digitais da informação e comunicação, mas não consegue integrá-las às práticas pedagógicas para além do viés instrumental.