A pós-graduação Stricto Sensu como um espaço de formação continuada e de desenvolvimento profissional de professores

• Autor(a) principal: Diogo, Itair Regina Carvalho
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações da UEG
• Texto Completo: http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1080
• topic: Pós-graduação Stricto Sensu; Educação - Formação Continuada; Educação básica - Desenvolvimento Profissional; Stricto Sensu Graduate Studies; Continuing Education; Basic Education - Professional Development; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO

A presente pesquisa apresenta uma análise das contribuições da pós-graduação Stricto Sensu como espaço de formação continuada e de desenvolvimento profissional de professores e tem como finalidade responder à seguinte problemática: em quais aspectos a pós-graduação Stricto Sensu, como uma via de formação continuada, contribui com o desenvolvimento profissional de professores? A partir do problema levantado, aponta-se como objetivo geral da pesquisa: analisar em quais aspectos a formação continuada na pós-graduação Stricto Sensu contribui para o desenvolvimento profissional de professores que atuam na educação básica (Ensino Fundamental) da Rede Municipal de Ensino de Anápolis-GO. Nesse sentido, tornou-se relevante conhecer a percepção dos professores com pós-graduação em mestrado/doutorado, com relação às contribuições dessa formação para sua atuação profissional, bem como, para o seu desenvolvimento e valorização profissional. Quanto aos objetivos específicos, a pesquisa buscou identificar o surgimento, as atribuições e a consolidação da pós-graduação Stricto Sensu no Brasil; identificar os principais motivos que levaram estes professores a buscar a pós- graduação Stricto Sensu; identificar a partir da percepção dos professores as relações estabelecidas entre as aprendizagens elaboradas no mestrado/doutorado e a prática pedagógica; evidenciar a percepção dos professores sobre as contribuições da formação na pós-graduação Stricto Sensu para o seu desenvolvimento profissional; apreender dos professores o alcance do processo de valorização profissional a partir da realização da formação na pós-graduação Stricto Sensu. A base dos conceitos como fundamentação teórica para o estudo foi pautada nas contribuições de Charlot (2000), Garcia (1999; 2002) e Nóvoa (1988; 1992; 1995; 1997; 2007; 2009). A metodologia privilegiou a abordagem qualitativa tendo como referência os estudos de Flick (2013), Gatti (2007), Gil (2002; 2008), Ludke e André (1986). A pesquisa de campo foi realizada com 23 professores da rede municipal de ensino de Anápolis-GO com formação na pós-graduação Stricto Sensu, enquadrados nos níveis de progressão da carreira: professor PV (mestres) e professor PVI (doutores). Os instrumentos utilizados na coleta de dados se deram por meio de questionário e entrevista semiestruturada, aplicados de forma on-line em decorrência da pandemia da Covid-19, apresentando a análise de dados a partir das contribuições de Minayo (2008). Os resultados da pesquisa indicam comprometimento dos professores com a formação continuada, considerando a pós-graduação (mestrado e doutorado) como via de desenvolvimento e valorização profissional, além de enxergarem como uma oportunidade nova de conhecimento, dando base para avançar de forma significativa nos seus níveis de qualificação e desenvolvimento de suas práticas pedagógicas. Assim, a partir da percepção dos participantes da pesquisa, fica evidente a contribuição de forma significativa da formação na pós-graduação Stricto Sensu para o seu desenvolvimento e valorização profissional, o que consequentemente contribui com a melhoria da qualidade da Educação Básica da Rede Municipal de Ensino de Anápolis.