Jogos didáticos no ensino de química como mediadores na mobilização da atenção de alunos com diagnósticos de TDAH no ensino médio

• Autor(a) principal: Nascimento, Edinalva Fernandes Alves do
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações da UEG
• Texto Completo: http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/154
• topic: Ensino de Ciências - Matemática; Teoria histórico-cultural de Vigotski; TDAH; Ensino de Química - Jogos didáticos; Teaching Science and Mathematics; Historical-cultural theory of Vygotsky; ADHD; Didactic games in teaching Chemistry; CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICA; EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM

Esta dissertação tem por finalidade investigar a utilização de Jogos Didáticos no Ensino de Química como mobilizadores da atenção voluntária de alunos com diagnósticos de TDAH no Ensino Médio do Centro de Ensino em Período Integral João XXIII, Ceres Go. A presente pesquisa faz uma reflexão crítica sobre o diagnóstico de TDAH como sendo de origem genética capaz de provocar sintomas de desatenção, hiperatividade e impulsividade. Muitos especialistas observam nesse diagnóstico como um processo de medicalização para o fracasso escolar. A teoria histórico-cultural de Vigotski apresenta que os problemas de atenção e aprendizagem ocorrem em consequência dos problemas sociais, políticos e educacionais. Tem como objetivos específicos identificar as concepções dos professores de Ciências da Natureza e Matemática sobre o diagnóstico de TDAH, bem como verificar com os alunos diagnosticados com TDAH suas concepções sobre o ensino e aprendizagem de Ciências da Natureza e Matemática. Também propõe um jogo didático para o ensino de Química na mobilização da atenção dos alunos para o conhecimento científico. A partir daí, verificou-se com os alunos as contribuições do jogo didático na mobilização da atenção voluntária. O jogo no ensino de Química é uma possibilidade mediadora na mobilização da atenção voluntária que ainda não foi desenvolvida. O lúdico pode desenvolver no educando com diagnóstico de TDAH e nos outros alunos o conhecimento científico de forma prazerosa, interativa e cultural no processo de ensino e aprendizagem. A amostra da pesquisa é constituída de professores e alunos do Centro de Ensino em Período Integral da cidade de Ceres Goiás, através de entrevista semiestruturada. Os objetivos da pesquisa foram alcançados através da metodologia de pesquisa qualitativa. Para a análise de dados foi utilizada a análise de conteúdo de Lawrence Bardin. A partir dos dados coletados, pode-se perceber que atividades lúdicas, como o jogo didático, mobilizam a atenção de todos os alunos para o ensino e aprendizagem dos conhecimentos científicos, de forma divertida e prazerosa e que favorece o desenvolvimento intelectual, a interação social e a linguagem. Essa pesquisa contribuiu para reflexão na utilização dos jogos didáticos como mediadora na mobilização da atenção do aluno com diagnóstico de TDAH fundamentada na teoria histórico-cultural de Vigotski.