A Inclusão da pessoa cega em cursos a distância, mediada por recursos de tecnologia assistiva : uma proposta de design instrucional

• Autor(a) principal: Santos, Lilian Cristina dos
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações da UEG
• Texto Completo: http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/933
• topic: Educação a distância; Inclusão; Pessoa cega; Tecnologia assistiva; Design instrucional; Distance Education; Inclusion; Blind Person; Assistive Technology; Instructional Design; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO

Na atual sociedade tornou-se corriqueira a utilização de recursos tecnológicos para o desenvolvimento de diversas atividades. Diante dessa realidade, a presente pesquisa foca em um público e contexto específicos: os indivíduos cegos em cursos a distância. Compreendendo que o ensino a distância vem se constituindo como alternativa viável para que indivíduos pertencentes às mais diversas classes sociais tenham acesso à educação sem que o espaço físico seja barreira capaz de limitar ou até inviabilizar esse acesso, a pesquisa objetiva analisar a efetividade dos recursos de Tecnologia Assistiva (TA) e suas contribuições para a inclusão da pessoa cega no âmbito da Educação a Distância (EaD), bem como apresentar, por meio de proposta de desing instrucional, práticas que auxiliem no acesso dos indivíduos cegos à essa modalidade de ensino de forma otimizada. Para tanto, analisou-se ao decorrer da pesquisa, além de construtos teóricos relativos ao tema, experiências advindas da oferta do curso Introdução à Educação a Distância: teoria e prática, o qual, por meio do Centro de Ensino e Aprendizagem em Rede (CEAR), da Universidade Estadual de Goiás (UEG), foi ofertado a 10 indivíduos cegos, sendo estes, maiores de 18 anos e tendo como grau mínimo de escolaridade, o ensino médio completo. Ao final do curso, a fim de cumprir os objetivos propostos, aplicamos uma pesquisa de opinião por meio de questionário composto por 20 questões objetivas, utilizando a escala Likert, com gradação de 1 a 5, sendo 1 - considerado ruim - e 5 - excelente. Após a coleta e análise dos dados, apresentou-se às instituições de ensino uma proposta de design instrucional a fim de que os cursos dessa natureza sejam acessíveis a todas as pessoas, independentemente de possuírem ou não alguma deficiência. As análises apontam para o fato de que, ainda que a Tecnologia Assistiva amplie consideravelmente as possibilidades de acesso das pessoas cegas ao cenário da EaD, esta por si só, não garante pleno acesso a todas as funcionalidades disponibilizadas a partir dos Ambientes Virtuais de Ensino e Aprendizagem. Portanto, para que os cursos a distância sejam de fato acessíveis ao público em questão, faz-se necessário que estes sejam criteriosamente planejados pela equipe de design instrucional, a fim de que os indivíduos cegos sejam respeitados em suas reais particularidades e necessidades.