A sequência didática como potencializadora no processo de ensino e aprendizagem de um gênero oral

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Vitorino, Luane Guerra
Data de Publicação: 2023
Outros Autores: Silveira, Luciane Carlan da, Negreiros, Gil Roberto Costa
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista Entretextos
Texto Completo: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/entretextos/article/view/47122
Resumo: This article is based on an interactionist conception of language and aims to report how the use of the didactic sequence in two different contexts, in elementary and high school, contributes to the teaching and learning of the regulated public debate oral genre. Our theoretical framework is supported by theories related to oral genres from Travaglia (2007; 2017), Bentes (2010), Neves (2001) and Dolz and Schneuwly (2004). Methodologically, we use recording and transcription, methods that will be exemplified throughout the text, with emphasis on the debate of high school students. As a result, we present the relevance of oral textual genres didacticization, through didactic sequences, showing that such activities effectively contributed to the communicative development of our students, as well as to the skills provided in the National Common Curricular Base (2018) related to the axes of orality, reading, textual production and linguistic and semiotic analysis.
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