Letramento literário e a formação de professores de línguas: construção de sentidos na produção acadêmica

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Aires, Ana Paula Luiz dos Santos
Data de Publicação: 2023
Outros Autores: Machado Brener, Fernanda
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista Entretextos
Texto Completo: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/entretextos/article/view/49358
Resumo: he concept of literary literacy can encompass various conceptions and underlying theories, implying different understandings and practices for both first and additional language classrooms. Thus, this research aims to present and contrast recurrent conceptions of literary literacy and conduct a mapping of studies related to literary literacy in language teachers' education through a systematic literature review. Initially, we provide a theoretical review of the concept based on Kleiman (2012), Paulino (2001), Souza and Cosson (2013), Street (2014), and Zappone (2008). Subsequently, we conduct a systematic literature review (Siddaway, Wood, Hedges, 2009) to identify scholar contributions to language teacher education. Although the results demonstrate a lack of studies in the area, the productions converge on the valorization of the critical and creative agency of language learners when dealing with literary texts. We advocate for formative practices that embody this concept experientially in teacher education.
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