The teaching of an oral textual genre and the elaboration of a didactic tool

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Bueno, Luzia
Data de Publicação: 2019
Outros Autores: Bacan Zani, Juliana
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista Entretextos
Texto Completo: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/entretextos/article/view/37033
Resumo: This article aims to present a doctoral research whose purpose was to elaborate a didactic tool to the teaching of the oral communication genre in scientific events, comprehending its work and its implications to the development of student’s language capacities, contributing, in this way, to the academic literacy of these students. The theoretical contributions that guided this paper base themselves on the theoretical methodological perspective of the sociodiscursive interactionism (BRONCKART, 2006, 2008a, 2008b, 2009, 2013; MACHADO; ABREU-TARDELLI; CRISTOVÃO, 2009; SCHNEUWLY; DOLZ, 2004), in the didactic engineering methodology (DOLZ, 2016), and in the concepts of didactical gestures (SCHNEUWLY; DOLZ, 2009). The results obtained, from a macro point of view, helped, specially, to apprehend the functioning of the teaching sequence, thus analyzed by the perspective of the objects of teaching and the objects effectively taught, reveling implicit particularities to the teacher’s practice.  In this process, the research was constituted, in a dialectical way, validating the importance of the didactic teaching system being sustained in the teacher, student and object of knowledge, in this research’s case, the "oral communication in scientific events" genre.
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spelling The teaching of an oral textual genre and the elaboration of a didactic toolLa enseñanza de un género textual oral y la elaboración de una herramienta didácticaO ensino de um gênero textual oral e a elaboração de uma ferramenta didáticaTextual genreOral communicationLanguage capacitiesDidactical sequencesDidactical gestures.Géneros textualesComunicación oralCapacidades de lenguajeSecuencia didácticaGestos didácticosGêneros textuaisComunicação oralCapacidades de linguagemSequência didáticaGestos didáticosThis article aims to present a doctoral research whose purpose was to elaborate a didactic tool to the teaching of the oral communication genre in scientific events, comprehending its work and its implications to the development of student’s language capacities, contributing, in this way, to the academic literacy of these students. The theoretical contributions that guided this paper base themselves on the theoretical methodological perspective of the sociodiscursive interactionism (BRONCKART, 2006, 2008a, 2008b, 2009, 2013; MACHADO; ABREU-TARDELLI; CRISTOVÃO, 2009; SCHNEUWLY; DOLZ, 2004), in the didactic engineering methodology (DOLZ, 2016), and in the concepts of didactical gestures (SCHNEUWLY; DOLZ, 2009). The results obtained, from a macro point of view, helped, specially, to apprehend the functioning of the teaching sequence, thus analyzed by the perspective of the objects of teaching and the objects effectively taught, reveling implicit particularities to the teacher’s practice.  In this process, the research was constituted, in a dialectical way, validating the importance of the didactic teaching system being sustained in the teacher, student and object of knowledge, in this research’s case, the "oral communication in scientific events" genre.Este artículo tiene como objetivo presentar una investigación de doctorado, cuya finalidad fue elaborar una herramienta didáctica para la enseñanza del género comunicación oral en eventos científicos, comprendiendo su trabajo y las implicaciones de este para el desarrollo de capacidades de lenguaje de los alumnos, contribuyendo de esta forma, para la capacitación académica de esos alumnos. Los aportes teóricos que orientaron este trabajo se apoyan en la perspectiva teórico metodológica del interaccionismo socio discursivo (BRONCKART, 1999/2009, 2006, 2008, 2013; SCHNEUWLY y DOLZ, 2004; MACHADO, 2009), en los estudios de didácticas de las lenguas (SCHNEUWLY y DOLZ, 2004/2013), en la metodología de la ingeniería didáctica (DOLZ, 2009, 2016) y en los conceptos de gestos didácticos (SCHNEUWLY; DOLZ, 2009). Los resultados obtenidos desde un punto de vista macro, ayudaron especialmente a aprehender el funcionamiento de la secuencia de la enseñanza, analizada por la perspectiva del objeto de la enseñanza y de los objetos efectivamente enseñados, revelando particularidades implícitas en las prácticas del profesor. En ese proceso la investigación se constituyó de forma dialéctica, validando la importancia de que el sistema didáctico es sostenido por el profesor, el alumno y por el objeto de conocimiento, en el caso de esta investigación, el género “la comunicación oral en eventos científicos”.Este artigo tem por objetivo apresentar uma pesquisa de doutorado cuja finalidade foi elaborar uma ferramenta didática para o ensino do gênero comunicação oral em eventos científicos, compreendendo o seu trabalho e as implicações deste para o desenvolvimento de capacidades de linguagem dos alunos, contribuindo, desta forma, para o letramento acadêmico desses discentes. Os aportes teóricos que orientaram esse trabalho apoiam-se na perspectiva teórico metodológica do interacionismo sociodiscursivo (BRONCKART, 2006, 2008a, 2008b, 2009, 2013; SCHNEUWLY; DOLZ, 2004; MACHADO; ABREU-TARDELLI; CRISTOVÃO, 2009), nos estudos de didáticas das línguas (SCHNEUWLY; DOLZ, 2004), na metodologia da engenharia didática (DOLZ, 2016) e nos conceitos de gestos didáticos (SCHNEUWLY; DOLZ, 2009). Os resultados obtidos, de um ponto de vista macro, ajudaram, especialmente, apreender o funcionamento da sequência de ensino, analisada, assim, pela perspectiva do objeto de ensino e dos objetos efetivamente ensinados, revelando particularidades implícitas às práticas do professor.  Nesse processo, a pesquisa se constituiu, de maneira dialética, validando a importância de o sistema didático de ensino estar sustentado no professor, aluno e no objeto do conhecimento, no caso desta pesquisa, o gênero “a comunicação oral em eventos científicos”.Universidade Estadual de Londrina2019-07-01info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/entretextos/article/view/3703310.5433/1519-5392.2019v19n1p43Entretextos; v. 19 n. 1 (2019): Dossiê:“O agir educacional na perspectiva do Interacionismo Sociodiscursivo: dos objetos de ensino às atividades didáticas”; 43-632764-08091519-5392reponame:Revista Entretextosinstname:Universidade Estadual de Londrina (UEL)instacron:UELporhttps://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/entretextos/article/view/37033/25601Copyright (c) 2019 Entretextosinfo:eu-repo/semantics/openAccessBueno, LuziaBacan Zani, Juliana2021-02-05T00:40:46Zoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/37033Revistahttps://www.uel.br/revistas/uel/index.php/entretextosPUBhttps://www.uel.br/revistas/uel/index.php/entretextos/oai||entretextos.uel@gmail.com|| ppgel@uel.br|| laudi@uel.br1519-53922764-0809opendoar:2021-02-05T00:40:46Revista Entretextos - Universidade Estadual de Londrina (UEL)false
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