Gênero haicai e ensino : transposição didática na formação continuada

• Autor(a) principal: Porto, Idelma Maria Nunes
• Data de Publicação: 2024
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UEL
• Texto Completo: https://repositorio.uel.br/handle/123456789/14645
• topic: Gêneros discursivos; Haicai; Análise linguística (Linguística); Professores; Formação; Haikai

Resumo: No contexto da Linguística Aplicada, esta tese de doutoramento parte do questionamento de como se poderia dar a didatização do gênero discursivo haicai – em sua manifestação brasileira – por uma professora de Língua Portuguesa, em formação continuada, a partir de estudos teóricos bakhtinianos, considerando, sobretudo, que o enunciado concreto é a unidade de comunicação, moldada pelo gênero O objetivo geral é analisar o processo de transposição didática do gênero haicai – especificamente os de autoria de Alice Ruiz, poeta paranaense – via Plano de Trabalho Docente, por uma professora do Ensino Médio de uma escola pública do Estado do Paraná, em formação continuada Trata-se, portanto, de uma pesquisa qualitativa, de cunho etnográfico e caráter colaborativo Após o estudo teórico acerca dos conceitos bakhtinianos de “enunciado”, “dialogismo” e “gêneros discursivos”, realizado com a docente, desenvolvemos o estudo do gênero haicai, sobretudo a caracterização do haicai de Alice Ruiz, promovendo o levantamento das marcas linguístico-enunciativas À luz da análise desenvolvida, elaboramos o Plano de Trabalho Docente, com ênfase na integração da leitura e da análise linguística, com aplicação em sala de aula Por fim, descrevemos e analisamos a apropriação, pela professora-colaboradora, da teoria bakhtiniana dos gêneros discursivos e das características do gênero haicai brasileiro, materializado em seus enunciados concretos, assim como a elaboração do Plano de Trabalho Docente, o planejamento e desenvolvimento das aulas, tendo, como instrumentos, os diários da docente, as anotações da pesquisadora e a transcrição de áudio das aulas e sessões reflexivas O trabalho possibilitou a mobilização de conceitos teóricos e saberes da experiência docente, a qual se caracterizou com determinados avanços na apropriação dos conceitos dialógicos, na medida em que a professora concebeu o haicai em suas condições concretas de produção e circulação Por outro lado, fizeram-se presentes, ainda, saberes advindos de práticas de ensino tradicional cristalizados Tendo em vista a internalização parcial dos construtos teóricos trabalhados, os resultados apontam a relevância da aproximação de estudos teóricos de projetos de pesquisa ligados à academia, com o intuito de contribuir para o processo educacional, pois o caminho teoria-prática é sempre tênue