Obstáculos epistemológicos : implicações na aprendizagem do conceito de átomo

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Reis, Jheniffer Micheline Cortez dos
Data de Publicação: 2015
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Estadual de Maringá (RI-UEM)
Texto Completo: http://repositorio.uem.br:8080/jspui/handle/1/5888
Resumo: Orientador: Prof.ª Dr.ª Neide Maria Michellan Kiouranis
id UEM-10_66596c8ba9b5db9784095c6c94a6e1ce
oai_identifier_str oai:localhost:1/5888
network_acronym_str UEM-10
network_name_str Repositório Institucional da Universidade Estadual de Maringá (RI-UEM)
repository_id_str
spelling Obstáculos epistemológicos : implicações na aprendizagem do conceito de átomoEpistemologiaBachelard, GastonQuímica - EnsinoModelos atômicos540.1MatemáticaOrientador: Prof.ª Dr.ª Neide Maria Michellan KiouranisCoorientador: Prof. Dr. Marcelo Pimentel da SilveiraDissertação (mestrado em Educação para a Ciência e a Matemática) - Universidade Estadual de Maringá, 2015Resumo: Esta pesquisa teve como objetivo analisar uma situação de ensino, buscando identificar, em estudantes de graduação em química, possíveis obstáculos epistemológicos relacionados ao conceito de átomo e suas implicações na aprendizagem de outros conhecimentos químicos. A noção de obstáculo epistemológico de Gaston Bachelard foi utilizada como referencial teórico, na busca de respostas às seguintes questões: Estudantes de química do ensino superior podem apresentar obstáculos epistemológicos acerca da compreensão do modelo atômico? E de que maneira esses obstáculos interferem na aprendizagem de conceitos de ligação química e na interpretação de fenômenos relacionados a esses conhecimentos? A pesquisa, de natureza qualitativa, foi realizada com os estudantes, durante uma sequência de aulas da disciplina de Química Geral, no primeiro ano do curso de licenciatura em Química de uma Universidade pública do Estado do Paraná. Consideramos relevante para esta pesquisa os dados coletados por meio de questionários, avaliação formal realizada na disciplina, registros em diário e gravações de todos os momentos das aulas observadas. Para compor o corpus de análise e interpretação dos resultados, os dados foram tratados conforme a análise de conteúdo de Bardin e discutidos, tendo como referencial de análise o próprio Bachelard. Nessa perspectiva, foi possível identificar que alguns estudantes possuem concepções realistas sobre o átomo, como a partícula pequena e indivisível. Além deste, o obstáculo verbal foi identificado nas analogias e metáforas para a explicação do conceito de átomo e podem influenciar em uma visão abstrata do átomo. Por fim, destacamos, como um dos maiores entraves à compreensão do modelo atômico atual, o substancialismo. Ao analisarmos a influência dos obstáculos na compreensão do fenômeno da queima do magnésio, foi possível identificar a experiência primeira associada ao realismo e aquilo que se pode observar apenas macroscopicamente. Nesse sentido, o grande desafio no ensino de química é desenvolver uma visão no nível atômico e, nesse processo, há uma ruptura entre os conhecimentos de senso comum e o conhecimento científico. Esses resultados nos remetem à necessidade e importância de conhecer e buscar a superação dos obstáculos epistemológicos e pedagógicos, no processo de ensino e aprendizagem dos conceitos químicosAbstract: Current research analyzes the teaching conditions and identifies in Chemistry Course undergraduates the possible epistemological obstacles related to the concept of the atom and its implications on the learning of further chemical knowledge. Gaston Bachelard's notion on epistemological obstacle was employed as a reference in search of the following questions: Do Chemistry undergraduates present any epistemological obstacles with regard to the understanding of the atomic model? How do these obstacles interfere in the learning of concepts on chemical bonds and in the interpretation of phenomena related to this knowledge? The qualitative research was conducted with students during a series of lessons on General Chemistry during the first year of the Chemistry Course in a government-run university in the state of Paraná, Brazil. Data collected by questionnaires, formal assessment of the discipline, diary reports and recordings of all instances of the lessons were relevant for current research. So that the analysis and interpretation of results could be composed, data were treated according to Bardin's content analysis and discussed, with Bachelard as reference. One could identify that some students have realistic concepts on the atom, as a small and indivisible particle. Further, the verbal obstacle was identified in the analogies and metaphors for the explication of the concept of the atom, which may affect an abstract vision of the atom. It may be underscored that substantialism is one of the most important impairments for the understanding of current atom model. When the influence of obstacles in the understanding of the phenomenon with regard to the burning of magnesium is analyzed, one could identify the first experience associated with realism and that which could be only macroscopically observed. In fact, the greatest challenge in the teaching of Chemistry is the development of an idea at the atomic level and, within the same process, a disruption between common sense knowledge and scientific knowledge. Results reveal the necessity and importance of knowing and overcoming the epistemological and pedagogical obstacles in the teaching and learning process of chemical concepts175 f. : il., (algumas color.), figs., tabs., graf., quadros.Universidade Estadual de MaringáPrograma de Pós-Graduação em Educação para a Ciência e a MatemáticaMaringá, PRCentro de Ciências ExatasKiouranis, Neide Maria MichellanZanetie, JoãoCorazza, Maria JúliaSouza, Vagner Roberto deSilveira, Marcelo Pimentel daReis, Jheniffer Micheline Cortez dos2020-09-14T14:03:25Z2020-09-14T14:03:25Z2015info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfREIS, Jheniffer Micheline Cortez dos. Obstáculos epistemológicos: implicações na aprendizagem do conceito de átomo. 2015. 175 f. Dissertação (mestrado em Educação para a Ciência e a Matemática) - Universidade Estadual de Maringá, 2015, Maringá, PR.http://repositorio.uem.br:8080/jspui/handle/1/5888info:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Repositório Institucional da Universidade Estadual de Maringá (RI-UEM)instname:Universidade Estadual de Maringá (UEM)instacron:UEM2020-09-14T14:08:49Zoai:localhost:1/5888Repositório InstitucionalPUBhttp://repositorio.uem.br:8080/oai/requestopendoar:2024-04-23T14:58:54.795982Repositório Institucional da Universidade Estadual de Maringá (RI-UEM) - Universidade Estadual de Maringá (UEM)false
dc.title.none.fl_str_mv Obstáculos epistemológicos : implicações na aprendizagem do conceito de átomo
title Obstáculos epistemológicos : implicações na aprendizagem do conceito de átomo
spellingShingle Obstáculos epistemológicos : implicações na aprendizagem do conceito de átomo
Reis, Jheniffer Micheline Cortez dos
Epistemologia
Bachelard, Gaston
Química - Ensino
Modelos atômicos
540.1
Matemática
title_short Obstáculos epistemológicos : implicações na aprendizagem do conceito de átomo
title_full Obstáculos epistemológicos : implicações na aprendizagem do conceito de átomo
title_fullStr Obstáculos epistemológicos : implicações na aprendizagem do conceito de átomo
title_full_unstemmed Obstáculos epistemológicos : implicações na aprendizagem do conceito de átomo
title_sort Obstáculos epistemológicos : implicações na aprendizagem do conceito de átomo
author Reis, Jheniffer Micheline Cortez dos
author_facet Reis, Jheniffer Micheline Cortez dos
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Kiouranis, Neide Maria Michellan
Zanetie, João
Corazza, Maria Júlia
Souza, Vagner Roberto de
Silveira, Marcelo Pimentel da
dc.contributor.author.fl_str_mv Reis, Jheniffer Micheline Cortez dos
dc.subject.por.fl_str_mv Epistemologia
Bachelard, Gaston
Química - Ensino
Modelos atômicos
540.1
Matemática
topic Epistemologia
Bachelard, Gaston
Química - Ensino
Modelos atômicos
540.1
Matemática
description Orientador: Prof.ª Dr.ª Neide Maria Michellan Kiouranis
publishDate 2015
dc.date.none.fl_str_mv 2015
2020-09-14T14:03:25Z
2020-09-14T14:03:25Z
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
format masterThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv REIS, Jheniffer Micheline Cortez dos. Obstáculos epistemológicos: implicações na aprendizagem do conceito de átomo. 2015. 175 f. Dissertação (mestrado em Educação para a Ciência e a Matemática) - Universidade Estadual de Maringá, 2015, Maringá, PR.
http://repositorio.uem.br:8080/jspui/handle/1/5888
identifier_str_mv REIS, Jheniffer Micheline Cortez dos. Obstáculos epistemológicos: implicações na aprendizagem do conceito de átomo. 2015. 175 f. Dissertação (mestrado em Educação para a Ciência e a Matemática) - Universidade Estadual de Maringá, 2015, Maringá, PR.
url http://repositorio.uem.br:8080/jspui/handle/1/5888
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidade Estadual de Maringá
Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência e a Matemática
Maringá, PR
Centro de Ciências Exatas
publisher.none.fl_str_mv Universidade Estadual de Maringá
Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência e a Matemática
Maringá, PR
Centro de Ciências Exatas
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositório Institucional da Universidade Estadual de Maringá (RI-UEM)
instname:Universidade Estadual de Maringá (UEM)
instacron:UEM
instname_str Universidade Estadual de Maringá (UEM)
instacron_str UEM
institution UEM
reponame_str Repositório Institucional da Universidade Estadual de Maringá (RI-UEM)
collection Repositório Institucional da Universidade Estadual de Maringá (RI-UEM)
repository.name.fl_str_mv Repositório Institucional da Universidade Estadual de Maringá (RI-UEM) - Universidade Estadual de Maringá (UEM)
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1813258682549403648

Registros relacionados