Representações de pibidianos de língua inglesa e desenvolvimento docente

• Autor(a) principal: Capellini Petreche, Célia Regina
• Data de Publicação: 2018
• Outros Autores: Oliveira da Silva, Emanuele Cricia
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Claraboia
• Texto Completo: https://seer.uenp.edu.br/index.php/claraboia/article/view/158
• topic: Interacionismo sociodiscursivo. Representações. Formação docente. Língua inglesa. PIBID.

Esta pesquisa insere-se na área de Linguística Aplicada, no campo da formação de professores de língua inglesa, e surgiu da necessidade de compreendermos como, e se, as representações de participantes de um projeto PIBID podem contribuir para sua formação profissional. Dessa forma, investigamos o desenvolvimento docente no PIBID de língua inglesa da Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP), com o objetivo de explicitar as representações dos pibidianos sobre seu desenvolvimento profissional e refletir sobre as possíveis contribuições na formação inicial do professor de LI, nesse contexto específico. Para tanto, utilizamos os pressupostos teórico-metodológicos do interacionismo sociodiscursivo (BRONCKART 2003, 2005, 2006, 2008, 2009), para o qual o desenvolvimento humano é propiciado pela linguagem, materializada em textos empíricos. Como procedimentos, foram analisadas as condições de produção dos textos e sua coerência pragmática (gestão das vozes e de modalizações), por entendemos que estes instrumentos são adequados para a explicitação de representações humanas. Os dados foram gerados a partir de um questionário online, composto por perguntas abertas e fechadas, enviado os pibidianos, participantes da pesquisa, no ano de 2016. Os resultados apontam que as representações emergidas no contexto em questão possibilitam reflexões e proposição de novos rumos para a formação inicial, ou seja, por meio da análise e compreensão do agir linguageiro, é possível avançar em relação à produção de conhecimento sobre a formação de professores de inglês.