Estudo do currículo de instituições públicas da região nordeste: delineando a formação de professores de biologia
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Data de Publicação: | 2023 |
Tipo de documento: | Dissertação |
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Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEPB |
Texto Completo: | http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/4839 |
Resumo: | The curriculum aims to direct pedagogical practice, impacting the way students decipher the world around them. Therefore, the question arises: How has a tool as relevant as the curriculum been applied? How is the applicability of themes that address diversity as set out in post-critical theory and in OPINION CNE/CP 21/2001, which anchor this research? Analyzing the Curriculum proposal and its application is the teacher's duty, bringing to light the discussion, whether teachers in training in the Biological Sciences undergraduate course are having this offer in the undergraduate course and how it is being demonstrated. Seeking to outline possible paths, signaling the challenges of teacher training, and carried out a comparative study of the curriculum using infographics and tables, asking whether these political pedagogical projects are in accordance with RESOLUTION CNE/CES 7, OF MARCH 11, 2002 and with OPINION CNE/CP 21/2001? The aim is to understand how the current curriculum has influenced teacher training. We understand from the study carried out that all institutions follow the national curriculum proposal, the curricular components are distributed in a partially heterogeneous way, showing that some institutions do not meet the requirements for promoting diversity in their curriculum, which has an important impact on the process of teacher training. |
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How is the applicability of themes that address diversity as set out in post-critical theory and in OPINION CNE/CP 21/2001, which anchor this research? Analyzing the Curriculum proposal and its application is the teacher's duty, bringing to light the discussion, whether teachers in training in the Biological Sciences undergraduate course are having this offer in the undergraduate course and how it is being demonstrated. Seeking to outline possible paths, signaling the challenges of teacher training, and carried out a comparative study of the curriculum using infographics and tables, asking whether these political pedagogical projects are in accordance with RESOLUTION CNE/CES 7, OF MARCH 11, 2002 and with OPINION CNE/CP 21/2001? The aim is to understand how the current curriculum has influenced teacher training. We understand from the study carried out that all institutions follow the national curriculum proposal, the curricular components are distributed in a partially heterogeneous way, showing that some institutions do not meet the requirements for promoting diversity in their curriculum, which has an important impact on the process of teacher training.O currículo tem por objetivo direcionar a prática pedagógica, impactando nas formas do educando decifrar o mundo à sua volta. De tal forma, questiona-se: Como uma ferramenta tão relevante como o currículo, tem sido aplicada? Como se dá a aplicabilidade de temas que abordam a diversidade conforme disposta na teoria pós crítica e no PARECER CNE/CP21/2001, que ancoram esta pesquisa? Analisar a proposta do Currículo e a sua aplicação é dever do professor, trazer à luz da discussão, se os professores em formação na graduação de Ciências biológicas, estão tendo essa oferta na graduação e como ela está sendo evidenciada. Buscando assim, delinear possíveis caminhos, sinalizando os desafios da formação docente, A presente pesquisa objetivou analisar o currículo da graduação em ciências biológicas na modalidade de Licenciatura nas Universidades Públicas estaduais, federais o Instituto federal da região Nordeste, sua abordagem é de natureza qualitativa, e realizou um estudo comparativo do currículo com o uso de infográficos e tabelas, indagando se estes Projetos políticos pedagógicos estão em acordo com a RESOLUÇÃO CNE/CES 7, DE 11 DE MARÇO DE 2002 e com o PARECER CNE/CP 21/2001? Objetiva-se compreender, como o currículo atual tem influenciado a formação docente. Compreendemos com o estudo realizado que todas as instituições seguem a proposta curricular nacional, os componentes curriculares estão distribuídos de forma parcialmente heterogênea, evidenciando que algumas instituições não atendem aos requisitos de promoção à diversidade em seu currículo, o que promove um impacto importante no processo de formação docente.Submitted by Valmonia Silva (valmonia.silva@aluno.uepb.edu.br) on 2023-12-15T16:04:52Z No. of bitstreams: 2 DS- Valmonia Maria da Silva.pdf: 1501533 bytes, checksum: f809b17887ed33ac1abc2c028f969ad2 (MD5) Termo de depósito BDTD.pdf: 417342 bytes, checksum: 7a1e468bf99c8a0fd1e1f531d5bb76a4 (MD5)Approved for entry into archive by daniel@servidor.uepb.edu.br (daniel@servidor.uepb.edu.br) on 2023-12-15T16:34:10Z (GMT) No. of bitstreams: 2 DS- Valmonia Maria da Silva.pdf: 1501533 bytes, checksum: f809b17887ed33ac1abc2c028f969ad2 (MD5) Termo de depósito BDTD.pdf: 417342 bytes, checksum: 7a1e468bf99c8a0fd1e1f531d5bb76a4 (MD5)Made available in DSpace on 2024-01-04T12:48:40Z (GMT). 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