Discussões de gênero no campo da pedagogia: dissidências entre currículo e formação docente

• Autor(a) principal: Silva, Diêgo de Lima Santos
• Data de Publicação: 2024
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEPB
• Texto Completo: http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/5037
• topic: Gênero; Currículo; Pedagogia; Formação de professor; EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM

A inclusão da diversidade de gênero no currículo da Pedagogia tem implicações profundas na formação de futuros profissionais da educação. Proporciona a oportunidade de sensibilizar os estudantes sobre as complexidades das identidades de gênero, desconstruindo estereótipos, preconceitos e discriminações no ambiente educacional. Diante da relevância da temática, a presente dissertação tem como objetivo geral analisar as discussões de gênero no campo da Pedagogia, enfatizando as relações entre currículo e formação docente, com base nas concepções de estudantes do curso de Pedagogia da UEPB – Campus I. Como percurso metodológico, adotamos a pesquisa de métodos mistos, fazendo uso da pesquisa- ação e da pesquisa survey. Para a construção do referencial teórico, ancoramo-nos em autores como Louro (1999), Butler (2003), Silva (2009), Larrosa (2014), Brasil (2018), Freire (2019), entre outros, que discutem as temáticas (Gênero-Currículo- Educação-Pedagogia), entrelaçando-as de modo a produzir significados reais e reflexões profundas sobre a tônica que se posiciona como emergente no espaço educacional contemporâneo, embora já tenha sido debatida em tempos passados, mesmo que de modo hiato. No concernente aos métodos utilizados para análises das informações obtidas optamos por uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL) utilizando inicialmente o método Goal Quality Metric (GQM). Ao término, dentre os principais resultados, evidenciou-se uma lacuna nos currículos da educação básica e uma necessidade de formação continuada das discussões de gênero no ensino superior. O produto educacional (minicurso) pensado como proposta para o trabalho com a temática, após sua utilização, atestou sua eficácia, gerando resultados satisfatórios que puderam ser comprovados através de três conceitos desenvolvidos sendo eles: Impacto na Formação Acadêmica (IFA); Reflexão e Necessidade de Atuação em Sala de Aula (NASA); e Mudança de Perspectiva e Respeito à Diversidade (MPRD). A pesquisa não pretendeu realizar uma prescrição definitiva de como trabalhar com a temática gênero; porém, cumpriu seu papel investigativo, oferecendo alternativa de trabalho para este fim. Não almejamos, no entanto, ser conclusivos em nossos discursos materializados e aqui transcritos; somos parte de uma reflexão que se originou antes, e agora ansiamos que este trabalho sirva como estímulo para demais estudos que poderão vir depois. Assim, enquanto professores formadores de opinião, seguimos firmes na construção de uma pedagogia que abrace a diversidade de gêneros presente nas instituições de cunho educativo, e que seja caminho de humanização e conscientização, sabendo que é a diferença que nos tornam iguais.